关于教学概念的辨析与思考

确立教学的科学概念,对于教学本体论体系构建和教学实践的开展具有积极的意义。教学是有其质的规定性,它是教师使用一定的方式方法有目的地教授和指导学生学习科学文化知识与技能的教育活动。     

质疑“悬疑新闻”

最近有关"悬疑新闻"的讨论,支持或认同者认为,悬疑新闻报道了未来可能发生的事实,也是新闻,甚至认为它扩大了新闻定义的外延;反对或不认同者认为,悬疑新闻中的所谓事实还没有发生,只有不确     

如何办好电视民生新闻节目

自党的十七大把“以人为本,关注民生”摆在重要位置之后,具有平民视角、民生内容、民本取向的“民生新闻”受到了广大受众的青睐。民生新闻之所以广受欢迎,是因为它符合新闻的基本定义和标准,它将镜头对准普通百姓,对准丰富多彩。变化万千的日常生活,对准身边人、身边事,弘扬人间的真善美,鞭挞社会的假恶丑。百姓疾苦、民众困扰,这些在过去的新闻节目中难得一见的民生话题登上了电视荧屏,在这其中,它对真实性、时效性、接近性、重要性等新闻价值的判断,     

质疑“悬疑新闻”

最近有关“悬疑新闻”的讨论,支持或认同者认为,悬疑新闻报道了未来可能发生的事实,也是新闻,甚至认为它扩大了新闻定义的外延;反对或不认同者认为,悬疑新闻中的所谓事实还没有发生,只有不确定的可能性,与“新闻”必须是事实的定义明显相左。个人觉得,无论正方还是反方都各有些道理,但“悬疑新闻”这个新名词本身就很悬疑,令人难以认同。     

周宏仁《信息化论》之六：关于信息社会的讨论

从学术研究的角度来看,关于信息社会的讨论可以用“百花齐放”来形容,而且,关于信息社会的定义和测度,存在很大的争议。究竟什么是信息社会、怎样定义信息社会,又以什么指标来测度一个社会是否进入了信息社会,在学术界有着极为广泛的争论,远未达成共识。这种争论主要表现为两类：一类学者基本上接受信息社会的概念,虽然他们可能是从不同的角度来认识和评价信息社会的特征,     

网络集群事件的社会心理分析

集群行为的英文为Collective Behavior,又译作＂集聚行为＂、＂集体行为＂或＂聚合行为＂。在网络空间,也存在着形形色色的未被准确定义的集群行为。为叙述方便,笔者借鉴社会学对于集群行为的评述,将网络集群定义为：一定数量的、无组织的网络群体,     

保持阳光心态的三个理论

我把事情定义成事情,事情不等于坏事情、好事情,不等于大事情、小事情,不等于对事情、错事情。事情没大小,事情没有好坏,事情没有对错,事情没有悲喜。人给事情定义了大小、对错、好坏、悲喜。我又把事情定义成一个硬币,硬币有正面和反面两个面,当你看到反面,而且抱怨怎么是反面的时候,翻转过来就看到正面了。在你得到一个硬币的正面的同时,反面也已经存在了。找一个人作为伴侣的时候,在得到他的优点的同时,也得到了他的缺点,赏识他的优点的同时,也必须包容他的缺点。     

经济危机影响下的英国国民阅读状况

网络阅读最受欢迎 今年调查结果最大的变化之一,就是网上阅读成为最受欢迎的方式,将近40%的受访者表示,他们会选择通过网络阅读,而去年这一数字仅为17%.不过应该注意到,今年的调查仅通过网络发布,结果可能稍偏向网络.根据尼尔森在线,英国6030万人口中的4400万人使用互联网,且从4月数字来看,月人均上网55小时以上.     

对我国教育目的的一点思考

教育目的是教育理论的核心问题,体现一定的价值取向。我国的实际教育存在可持续性不足、难以体现全面性、教育公平和创新能力培养缺席的问题。我国明文规定的教育目的作为我们的教育理想,并未真正实现其对教育实践的指导,其个中原因及解决方法有待进一步探索。     

新课程标准下基于问题学习理论研究

传统教学由于机械灌输、教师主宰、主体缺失、知能脱节等诸多弊端。越来越不能满足新课程标准下所倡导的培养学生实际解决问题能力的要求。基于问题学习的教学正是在新课程标准下建构起来的一种新型的组织教学的方式。它克服了传统教学中过于强调学科本位的弊端,强调以问题为主线展开教学．突出学生的主体地位,有助于培养学生的高层次思维能力,让学生在“问题”中求知,在“主动”中发展,在“协作”中增智,在“探究”中创新．实现知识学习与问题解决的统一。