认识上下

活动目标 1、认识空间方位“上、下”。 2、通过动手操作让幼儿感知空间方位。 3、能力评议：表达物体的上、下方位。     

英语绘本在小学英语教学中的运用

一、通过英语绘本展开教学时常见的误区一些英语教师拿到英语绘本之后,往往不懂得如何处理绘本,在教学活动的开展中存在以下的误区:误区一:朗读型图文并茂的绘本,图画精美,语言精炼。一些教师往往利     

学名师：走好三步

著名文化学者余秋雨先生在给青年的阅读建议中说：“名著和其他作品在文化方位上是不平等的，它们好像军事上的制高点，占领了它们；很大一片土地就不在话下了。”同样的道理，作为教师，尤其是青年教师，要更快、有效地占领属于自己的那片教育领地，较为便捷的办法就是占领几个“教育制高点”。     

"东、西、南、北"论

本文详尽地阐述了汉英方位名词及其组合，并通过对比，从而发现了汉英在表达方位时的差异，希冀揭示汉英表达方位之差异的真正原因。     

英语方位词BEYOND的认知语义解读

利用认知语言学中的意象图式理论、隐喻理论以及原型范畴理论,就英语方位词BEYOND的语义生成、拓展及其认知理据进行探讨.研究表明,方位词BEYOND的空间语义源于人们对生活的直接体验,空间隐喻构成其向非空间语义拓展的理据性.BEYOND的多个义项连接则构成一个规则的语义网络,进而形成一个以其空间语义为原型的原型范畴.     

“没听清”还是“没听懂”——走进孩子眼中的世界⑧

老师:小朋友都不能上小旗那边去,好孩子应该……龙龙:我是好孩子,我不上小旗上去,我够不着。(见上文)谢谢龙龙的老师,把龙龙这句典型地反映幼儿心理的话记录下来。这话让我笑得够呛,也让我浮想联翩。     

汉、英、俄语中方位隐喻的文化差异

各个民族透过不同的文化、历史传统等进行空间隐喻化认知存在差异。通过对汉语、英语和俄语中的方位隐喻的隐喻方式和文化内涵作一些系统比较,找出它们的相同点和不同点,有助于细化对隐喻的认识,明晰三种语言中隐喻现象的文化差异。     

经济语篇中“上、下”方位隐喻的认知解读

作为人类基本的认知方式之一,概念隐喻是人们认识和理解抽象概念、进行抽象思维的主要工具。经济语篇中方位隐喻的广泛使用能形象地描述相对抽象的经济运行与发展,帮助人们更深入地理解经济现象和经济运行规律。研究以Lakoff&Johnson的概念隐喻理论为框架,选取经济类主流报刊的经济语篇为语料,分别从语义角度总结出"上、下"方位隐喻的四种结构类型,并进一步将其归纳为十种隐喻映射类型,从物理基础和社会文化基础两方面进行认知解读,探求汉语经济语篇中概念隐喻的认知规律。     

论隐喻理论

该文探讨了从亚里士多德到当今的语言学家的隐喻理论,着重于乔治·莱考夫的理论,理查兹、约翰逊、特韦尔斯基,特别是认知语言学家福科尼耶也有涉及。最重要的是讨论莱考夫提出的三种类型的隐喻：结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻。     

温馨教育:培养良好写字习惯

在近两年的低年级写字教学中,我发现本校低年级学生写字的病姿比例非常高。经调查后分析,学生错误执笔方法着重体现在"手指抓抱笔杆"、"手腕扭曲"、"执笔太低"这三种现象上。学生的不良坐姿主要体现在"眼离桌面太近"、"两脚没有平放"、"上身趴在桌上""、胸紧靠课桌"这四大现象上。(一)编儿歌"练字先练姿势",正确的"双姿"习惯不仅有利于学生的身心发育与发展,也是写好字的第一个环节。在日常的教学中,我们常常会发现我校低年级学生的坐姿很不正确:有的学生写字时翘着二郎腿,有的趴在桌上写