试论数学建模方法

数学模型的建立与应用,注重从实际问题中发现并抽象出数学问题,研究这一问题具有较强的挑战性、探索性和可延展性,可以为学生用数学来解决问题提供经验和范式,从而探索出一条行之有效的教学途径。     

减灾与救灾──地震灾害的快速评估及其综合决策

建议借助于现代管理手段，建立我国的地震灾害快速评估和综合决策系统，以利于提高减灾与救灾的快速反应能力。     

焊接过程中的数值模拟计算

焊接过程由于速度快，时间短，熔池成形迅速，所以对熔池形态的研完就显得非常复杂。本文主要是在分析TIG焊熔池中流体流动及传热过程本质的基础上，建立熔池的数学模型，特别对温度场模型进行了有限元化处理、并进行了初步的实验验证。     

聚合物驱油模拟中的吸附研究

本文以聚合物驱为例分析了溶剂驱油模拟中的吸附现象。利用包括吸附项在内的聚合物驱油的数学模型，通过求其数值解，分析了三种主要的等温吸附方式(Henry，Langmuir和Freundlich吸附)在聚合物驱油过程中对计算结果的影响以及吸附方式的选择，并分析了吸附量大小对采收率的影响，为油田现场应用聚合物驱油及进行数值模拟研究提供了参考。     

浅谈初中数学建模的教学及应用

数学模型是数学知识与数学应用的桥梁．随着数学教学的不断深入．重视数学知识与现实生活的联系．发展学生的数学应用意识和应用能力．已成为数学教育发展的趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型,然后用数学方法求解模型,使问题得到解答,能够帮助学生探索数学的应用,产生对数学学习的兴趣,培养学生的创新意识与实践能力。本文谈谈如何在应用题的教学中渗透数学建模的思想与思维过程。     

走出经验 感悟新知——画《角》教学片段反思

数学课堂“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”     

提升实验数据分析处理能力——2011浙江卷第5题的启示

<正>1题目表1是调查某野山羊种群生存状况的原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析,下列叙述错误的是     

小学数学建模教学的探索

由于像姜伯驹、李大潜院士等一批数学家自始至终的支持,还有像肖树铁、严士健、叶其孝、姜启源、刘来福、杨守廉、李尚志、乐经良等一大批数学家直接参与了数学建模的实践和推广,数学建模的教学和实践活动在中国开展得非常顺利,经历近30年的探     

从意义建模到能力生成——以“平均数”教学为例

数学模型是联系数学与现实世界的桥梁。引导学生建构数学模型的过程,就是数学化的过程,也是思维训练的过程,这将有助于他们发现数学、创造数学,提高运用数学的能力和数学素养。作为小学来讲,数学建模