马尾松人工同龄纯林直径分布的研究

通过豫南马尾松人工同龄纯林标准地资料,对描述纯林直径分布的四种数学模型－幂数指数函数、正态发布、对数正态分布、β分布进行了比较。结果表明：β分布对描述豫南马尾松人工同龄纯林直径分布最为适合,正态分布拟合也取得较好结果,而对数正态分布和幂数指数函数表现较差。     

逆流谷物干燥机计算机模拟与性能分析

介绍了逆流谷物干燥机的平衡模型,探讨了利用平衡模型进行逆流谷物干燥机的数学模拟方法,并利用计算机模拟程序分析了逆流谷物干燥机的性能。     

图书馆投资效益的数学模型

图书馆投资效益的量化一直是图书馆学界研究的难题,通过分析考察图书馆投资与收益,特别是影响收益的各因素,运用数学建模的方法,建立起一个反映投资与收益关系的数学模型,从而通过数学计算方法,测算图书馆购书投入的最大效用。     

近年核心期刊单位价格上涨的数学模型分析

通过对核心期刊单位价格上涨情况的调查与分析,得出了近年来期刊平均单价与年份有高度显著的线性关系的结论,利用所求出的一元线性经验回归关系式,预测了2006和2007年度核心期刊的平均单价,对回归方程的置信区间进行了估计。     

数字产品定价模型的建立与应用

在前学者研究的基础上,对数字产品与传统产品区别的认识、数字产品的动态成本与动态效用的分析结果作了相应的补充和修正。通过对数字产品动态成本与动态效用集成的分析,建立了数字产品的数学定价模型,数学分析结果表明模型与实际相符,由数学模型可获得与市场对接的定价数据。     

培养初中生数学建模能力的深度教学策略探究

在应用数学知识解决实际问题的过程中,建立数学模型是十分关键的一步,对学生而言也是困难的一步。培养学生建模能力,有助于提高学生的数学学习效益和数学素养。本文对数学建模产生的背景、相关理论以及培养意义进行了阐述,基于亲身教学实践,提出从教学准备、实施、评价三个方面来有效培养初中生数学建模能力,从而提升学生应用数学的意识和能力。     

对"解决问题"教学的一些思考

<全日制义务教育数学课程标准>(实验稿)从四个方面具体阐述了小学数学课程的目标,即:"知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度".解决问题是重要的课程目标之一.我在下校调研的过程中,发现对解决问题教学教师们的困惑最多,呈现出的同题也较为突出.……     

培养学生应用意识复习课一例

培养学生解决实际问题的能力是数学教学的目的之一,教师可以基于数学核心素养下的数学应用意识培养学生的探究能力,实施启发式和讨论式教学,通过“问题—讨论—探索—发现—应用”的过程,对学生进行实际问题和数学问题的双向转化训练,使其掌握解决实际问题的一般思想方法,形成自觉地应用数学的意识.     

刍议初中数学解题中的模型思想

通过构建函数模型、方程与不等式(组)模型、几何模型、概率模型等来引导学生发现问题中基本模型.让学生经历建立模型的全过程,并提升学生的获得感,以达到全面培育学生的建模核心素养的目的.     

基于回归分析的颜色与物质浓度辨识研究

应用回归分析的方法,建立了颜色读数与物质浓度之间的一元多项式数学模型,并根据Data1.xls中5种物质在不同浓度下的颜色读数及相关数据,运用Excel软件对这些数据进行了分析,确定了颜色读数和物质浓度之间的数量关系;根据Data2.xls的数据,运用已经建立的一元多项式数学模型,得到了颜色读数和物质浓度的函数图像,并探讨了不同数据量和颜色维度对模型精确度的影响.