让生活走进数学 让数学走向生活

数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地适应生活。如何把数学教学生活化,把学生     

当数学插上生活的翅膀——浅谈引导小学生从生活实际抽象成数学模型的过程

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”     

机械工件的数学模型

本文从机械工件问题需要出发,以几何、微积分知识为理论基础,经过综合的分析和运算,建立了此机械工件的数学模型。同时,对解决类似的机械工件问题提供了一定的理论依据。     

新课程数学模型的教学宜分六步进行——以一道课本探究性问题的教学为例

各种数学概念、公式、法则、定理、推论等,都是一些具体的数学模型．《数学课程标准》指出：数学教学活动不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,倡导“问题情境一建立模型-释意、拓展-实践与应用”的教学模式,     

基于信誉的技术联盟动态激励机制研究

针对现有技术联盟激励机制“刚性”激励的缺陷,提出了技术联盟动态激励思想,通过构建数学模型,分析了动态激励合约对技术供给方的激励作用,得出的基本结论是：动态激励合约的激励强度优于“刚性”激励强度。     

通信系统中资源预留算法的研究

切换控制管理是无线资源管理的一个重要功能。从理论推导和数值运算两方面对资源预留算法进行了分析并建立了算法的数学模型,对数值分析做出了仿真。同时还从新呼阻塞率、切换阻塞率、实际排队队长等方面对算法进行了探讨。     

创设有意义的数学生活情境

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出,要让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型,并进行解释应用的过程,提出让学生在生动具体的情境中学习数学。的确,在小学数学教学中联系生活实际创设有效的问题情境,不但可以向学生展示知识产生和发展的背景,激发学生的数学学习兴趣,也有利于促进学生对学习内容的理解。     

信息管理中几个定量方法研究

通过对科技文献增长及老化诸规律的联系、一致性的研究，提出了新的模型，并对图书馆书刊购买模型、决策支持系统进行了研究。     

用数学解决“幽灵堵车”

每个月,你有多少时间浪费在堵车中?答案是:难以计算.最让人沮丧的是那些表面上看似没有任何起因的堵塞:没有事故,没有停顿车辆,也没有封闭施工的车道,道路却会莫名其妙地突然出现堵塞,很长一段时间过后,车流又会毫无征兆地顺畅起来.     

加强建模教学 培养学生解决实际问题的能力

1问题提出的背景数学新课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容,重视联系学生生活实际和社会实践。随着国家基础课程改革的不断深入,课堂教学方法与教