论高职院校旅游地理专业学生创新能力的培养

高职院校旅游地理课程肩负着为21世纪培养高素质创新型旅游人才的历史使命.只有创设教学情景、运用现代教育技术、建设实践基地、加快教师培养,才能提高学生对未来职业变化的应变能力,为社会主义现代化建设培养具有创新能力的应用型旅游人才.     

文物古迹与《中国旅游地理》课程建设刍议

本文研究了文物古迹旅游资源的特点、价值及其对《中国旅游地理》课程建设的重要意义 ,提出了充分利用文物古迹资源 ,加强课程建设和人才培养的方法与建议     

校本课程学生学业评价摸式探讨——以《旅游地理》课程为例

评价是校本课程学习的重要环节,具有主体多元性、要素综合性、方法多样性及标准灵活性等特点。近十年,笔者坚持开设校本课程《旅游地理》,开课过程中主要采用以下三种学生学业的评价模式。     

抓班级文明 促校园和谐

淮北矿业集团公司老年大学以创建和谐文明班级为抓手,以表彰奖励和谐文明班级为动力,积极推进和谐文明校园的构建,取得了明显效果。     

论中国旅游地理课程教材的改革创新

改革开放后的中国现代旅游业，促进了中国旅游教育的产生和发展，同时也促进了中国旅游课程教材的建设与发展计理听改革创新，既要确立目标体系，又要立足于实践。     

高职高专中国旅游地理课程教学提升人文素养的探索与实践

加强对高职高专学生人文教育,提升人文素养至关重要。本文从人文素养内涵、提升人文素养必要性及中国旅游地理课程教学提升高职高专学生人文素养策略等方面阐述。     

中职旅游地理教学提高学生旅游职业能力探索

中职教育的主要目标在于培养面向基层、生产、建设等专业型、技能型人才。开展中职教育,应注重满足某一特定岗位或者岗位群的实际需求,加强对学生的生产教育、管理教育,提升学生职业技能水平。这也是中职教育区别于其他教育模式的基本形式之一。旅游地理作为中职旅游专业的基础课程,具有较强的实践性,应以人才培养目标为出发点,满足旅游岗位对人才的需求,提升学生职业水平。但是在具体教学中,对学生旅游职业能力的培养有所欠缺,仍需改进。     

刍议旅游专业学生审美能力的培养

爱美之心，人皆有之。作为旅游专业的学生更应具有较高的审美能力，才能胜任今后的工作。审美教育通过一定的教育手段和方法，提高人的审美感知力和想象力，丰富人的情感，拓展人的精神世界，培养人的创新能力。中等职业教育国家规划教材《中国旅游地理》本身蕴涵着丰富的美育内容。作为授课教师要充分挖掘教材的美育内容，     

在旅游地理教学中培养学生的综合能力

随着经济社会的发展,人们对旅游、旅游人才的要求和标准越来越高。旅游地理课肩负为新时期培养高素质旅游人才的使命。因此,在旅游地理教学中强化培养学生的综合能力,着力提高学生对未来职业变化的应变能力很有必要。     

中等职业学校旅游地理课情境教学类型的探索与研究

美国教育家杜威认为：教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境的运用在直观性较强的课程中会收到良好的效果。所以在当今的中等职业学校的专业课教学中,情境教学受到了广大教育工作者的普遍关注。本文结合中等职业学校旅游地理专业课堂教学实践,对情境教学及情境的各种类型进行了探索与研究。