21世纪中国旅游地理课程教材建设探索与实践

21世纪中国旅游地理课程教材建设是在中国现代旅游业持续快速增长、中国旅游科学研究不断深入．中国旅游教育稳定发展的背景下进行的。其课程思想观念、结构体系、知识内容等方面．者都应该个有时代的先进性和创新性、面向问题的针对性和实用性以及功能上的教育性和教学性等特色。但21世纪中国旅游地理教材建设同样面临着超前性与滞后性、学科性与兼容性、认识性与客观性等值得深入探讨的问题。     

21世纪中国旅游地理教师队伍建设探索

实施创新教育，培养高素质创造型人才，普及旅游地理知识。提高国民旅游素质，为国民经济主战场服务，促进中国现代旅游业发展，都有赖于中国旅游地理教师的创造性劳动。建设一支具有“双师型”人格、“双师型”素质、“综合型”功能的中国旅游地理教师队伍，便成为了时代的使命、历史的必然。但应大力拓展专业服务范围，使教师队伍在服务实践中成长；在学科、学术学位建设中应强化教师队伍建设，加大培养力度，建立监控评估制度。加强监控评估。     

旅游地理教学对学生创新思维的培养

当今世界，人类正跨进一个以高科技为导向的知识经济时代，国力竞争日趋激烈，而国力的强弱越来越取决于劳动的素质，取决于各类人才的数量和质量。这对于培养和造就二十一世纪的一代新人提出了更迫切的要求。我们今天培养的学生都要迎接明天的挑战，面对国际间的竞争挑战。面对国民经济可持续发展的挑战，面对择业的挑战，这些都要求我们现在的教育要确定二十一世纪的发展战略，     

中国旅游地理教育发展的思考

旅游地理学是应旅游业发展而兴起的研究人类旅游活动同地理环境及社会发展关系的一门新兴的边缘学科。在我国，旅游地理学的发展历史还不长，其理论研究和学科体系建设还相对薄弱。本文就我国旅游地理教育的发展、取得的主要成绩以及存在的问题与发展方向作一简要回顾，并谈一些自己的想法。     

旅游地理课程教学改革创新研究

文章分析了旅游地理课程的特点,指出课程教学创新要明确教学内容的主体脉络,科学选择教学内容,营造良好氛围,实现师生良性互动,优化学习方式,提升学生综合素质为重点。在此基础上,提出中国旅游地理课程教学创新的措施,即科学选择、合理补充旅游地理的教学内容,积极推行互动式教学,强化实地考察教学,灵活运用多媒体教学,改革传统的考试方式,培养学生的创新能力。     

以“长株潭”城市群为例解读《旅游地理》新课标

《旅游地理》模块在高中地理选修课程的七个模块中,与《城乡规划》模块同属于人文地理分支课程,比较侧重于人类活动的精神侧面。课程标准把该模块的基本内容分成了四个板块：旅游资源的类型与分布,旅游资源的综合评价,旅游规划与旅游活动设计,旅游与区域发展。下面就课标要求的几条主要“标准”,结合“长株潭”城市群的案例进行说明。     

中职学校《中国旅游地理》教学方法探索

《中国旅游地理》是中职旅游管理专业对口高考六门专业主干课程之一,知识点丰富,学好也为考导游证积累了必要的导游基础知识,还为"导游"这一职业做充分的全陪知识储备。中职教师应该本着责任心、道德心以身作则引领学生端正态度好好用心学习;琢磨、实验各种教学方法,本文总结探索一些实践中比较有效的教学方法,比如小组合作竞争法、信息技术应用法、模拟导游讲解法、集体阅读法、试卷练习法、实地考察法等。期望通过积极探索加强课堂学习效果,同学们学会学习,也喜欢学习收获更多的知识、技能。     

浅谈职高旅游地理教学

旅游地理是职高旅游管理专业一门必修的专业基础课程,本文结合旅游地理教学实际,探讨了适合职高学生特点的教学手段,并提出了不断提高教学效率的有效途径。     

旅游地理教学中的“情感”教学法

一、旅游地理课“情感教学法”的定位 “情感”教学法是以能够调动学生情绪、引起学生兴趣的有关教学媒介和手法，唤起学生对于学习过程中的各种情境的“情感”，促使学生对教学内容产生兴趣，参与教学交流，同学积极配合，从而达到自主学习目的的教学方法。在旅游地理课的教学中，“情感”教学法是运用多样化的方式，包括器具（如音像制品、样本、图片、风物实物等）和组织手法（如自主课题分配、生源地划分讲解、背景知识融入等），     

旅游地理教学中的美育渗透

本文通过对旅游地理教学中如何挖掘教材中的美育知识,如何运用有效的教育方法进行教学做了深入研究,旅游地理学科具有自然科学和社会科学的双重特点,蕴藏着非常丰富的美育素材,同时也是真善美的统一体。在旅游地理教学中充分渗透美育知识,能有效激发学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的情感,使学生表现出智慧美、创造美和心灵美的统一,从而完善其全面发展的人格素质。