对项目化教学的思考——以《旅游地理》为例

本文以课程《旅游地理》为例,指出开展项目化教学的必要性,阐述其特点,并提出具体实施的思路。     

“中国地理”专题指导

“中国地理”包括地理分布、地理区域等事实性地理知识,是学习区位、人口和城市、区域可持续发展等理论,以及自然灾害、环境问题、旅游地理的基础。综观2014年全国各地的高考地理试题,十几套试卷全部涉及“中国地理”的内容,如安徽卷考查鄱阳湖地区的气候特点及外力作用;浙江卷以区域人口对资源压力指数统计表格为载体,考查不同省区资源压力及产业发展条件;广东卷考查不同地形区聚落分布特点及区域识别,水稻产业重心的空间迁移;     

虚拟现实技术在《中国旅游地理》教学中的应用

随着计算机技术的发展,多媒体教学已经被引入到高等院校教学当中,其中虚拟现实技术以其独特的优势独树一帜,特别是在以区域旅游教学为主的《中国旅游地理》教学中充分发挥优势。本文通过对虚拟现实技术特征和当前《中国旅游地理》传统教学方式弊端的分析,阐述了将虚拟现实技术运用于《中国旅游地理》教学中的必要性和可行性。     

中职对口单招《中国旅游地理》课程专题复习研究

根据江苏省2009年普通高校对口单独招生旅游管理类专业综合理论考试大纲的要求,结合对2010²014年高考试题的分析,设计出中等职业学校对口单招《中国旅游地理》课程的复习专题,并以"中国四大佛教名山"专题为例,探讨每一专题设计的内容。     

诗词歌赋中所蕴涵的旅游资源美感类型赏析

在《中国旅游地理》旅游景观教学中,结合诗词歌赋分析旅游资源美感类型,将给学生以新鲜的启迪,让学生在欣赏中了解我国的旅游景观,在丰富多彩的景观中陶冶情操,激发爱国热情;还能推动学生学习文学创作和欣赏的热情,有利于学科间的知识迁移。     

职业中专旅游地理教学中存在的问题及对策研究

中等职业教育主要是为我国社会主义经济建设培养技能型、应用型人才,人才的培养目标突出了职业性的特点。本文就目前在中职旅游地理教学中存在的问题进行分析,并找出相应的解决策略。     

高职旅游地理课程教学方法的探索与实践

旅游地理作为一门实用性很强的学科,对促进旅游业发展发挥着重要的作用.只有创新高职旅游地理的教学方法,才能促进我国地理科学和旅游业的融合发展.本文对高职旅游地理教学方法进行了深入的探索与实践.     

基于旅游地理教学的学生创新思维培育

对旅游地理教学融入创新教育的优势和问题进行了分析,以完善创新教育内容体系、拓展创新教育实践基地、构建创新教育支持体系为基础,重点探讨了营造创新教育浓厚氛围、加强创新教育师资建设、提升创新素养的学生创新思维培育路径.     

“旅游地理”单元整体教学设计——以武夷山为例

基于大概念的单元整体教学是培养地理学科核心素养的重要途径。文章基于学习主题、学习目标、学习任务和学习评价4个基本要素提出单元整体教学设计与流程,并以武夷山为例进行单元整体教学设计。     

“山东省‘十一’黄金周旅游”试题设计

作为四大地理学科核心素养之一的地理实践力,包括收集和处理地理信息的能力、设计和实施地理实践活动的能力。然而,在日常教学和命制的试题中,设计和实施地理实践活动的能力并未受到学校和师生的足够重视。文章基于这一背景,命制了一道原创旅游地理综合题。试题以山东省旅游资源为背景,侧重考查学生设计旅游出行时间、线路的能力。