新课程高考中元素化合物的新宠——无机化工试题

随着新课程实践的不断推进，新课标高考卷中，关于元素及其化合物知识的考查除了常见的无机框图推断、元素推断和物质鉴别以外，还不断地出现与工业生产流程相结合的无机综合题（可称无机化工题）．这类试题将元素化合物知识与无机化工生产紧密融合，以试题题材新颖、综合性强、信息容量大等特点逐渐成为各省市高考的主流题型．     

变被动接受为主动探索——《无机材料基础》教学方法改革初探

在高分子材料科学与工程和材料控制与成型本科专业限选课《无机材料基础》的课堂教学中,以解决问题式的主动探索式教学方法,辅以学生撰写综述和相关主题讨论,代替教师＂满堂灌＂学生被动接受的传统教学模式,提高了学生的学习兴趣,打造＂自主学习、合作探究、共同参与＂的课堂交流形式,拓宽了学生的视野。     

低能耗高强新无机材料的发展

随着我国科技的进步与发展,低能耗高强新无机材料在科技领域中占据着越来越重要的地位。由于低能耗高强新无机材料与传统无机材料相比,拥有着耗能低,材料性能强度大等优势。因此,本文将对低能耗高强新无机材料的发展前景进行详细的探讨与论述。     

“实例系统化”在无机材料分析与测试课程教学中的应用

《无机材料分析与测试》是一门实用性强的基础课程。这门课程的开设,主要是为了让学生掌握最基本的无机材料分析方法以及测试技术。笔者根据自身多年的教学经验,通过本文提出在教学过程中采用"实例系统化",即在讲解所有的表征技术时使用相同的材料作为应用实例,以提高学生的学习兴趣和达到学以致用的目的。     

无机非金属材料专业英语教学改革初探

《无机非金属材料专业英语》课程是无机非金属材料工程专业教学中必不可少的组成部分。本文针对无机非金属材料专业英语的教学现状和存在的问题,从教学内容、教学进度与模块、教学方法几个方面对无机非金属材料专业英语教学改革进行了初步探讨。     

化工专业《无机及分析化学》教学改革实践与探索

提高《无机及分析化学》的教学质量,从调整课程大纲、建立新的课程体系、丰富教学内容、革新教学方法和重视实验技能等几个方面着手,充分体现应用型人才培养理念,提高了学生学习兴趣和综合学习能力,取得了比较理想的课程教学效果。     

无机材料专业本科生远瞻素质培养的重要性

无机非金属材料有着广阔的市场前景和良好的环境协调性。无机材料专业本科生远瞻素质培养尤其重要。通过分组、培养、分析、专业渗透的途径探讨该专业本科生远瞻素质培养策略,为该领域打造前沿人才。     

测量有机质密度的新方法

页岩气近年来已经成为北美最为重要天然气来源。尽管一些勘探资源的比较经济的方法取得进展,但是地层评价仍存在很多原则问题。其中之一就是总储量。由于页岩中有机质不仅生烃,还可以保存,要想解答总储量,精确估算总孔隙度(有机孔隙度和无机孔隙度)是关键。其中一个最大的未知量,干酪根或者有机质密度在估算过程产生较大的误差。结合低比重的颗粒密度(LPP)和总有机碳的测量实验日工测量有机质密度的新方法。     

新形势下地方高校工程专业人才培养方案修订与改革 ——以桂林理工大学无机非金属材料工程专业为例

应用型本科高校无机非金属材料工程专业的人才培养目标是既培养具有较好的专业基础又具有较强实践能力的应用型人才。文章以桂林理工大学无机非金属材料工程专业为例,分析了该专业发展所面临的挑战和机遇,并探讨了该专业人才培养方案中的培养目标、毕业要求、课程体系、理论教学模式和实践教学模式等方面的系列改革及其具体实践。