如何建设良好的班风

我当班主任已十八个年头了。十多年的班主任经历饱含了我的苦与乐、悲与喜。但我从中得到了一些启示：做好班级管理关键是抓好班风建设。班风是班级的一种集体的思想、行为和作风。良好的班风表现为：学生自觉遵守纪律，积极向上，和谐相处，集体荣誉感强，有远大的理想，有良好的日常行为习惯和学习习惯，学习气氛浓，班干部能以身作则，主动协助班主任工作。良好的班风对学生有影响教育作用、激励作用和约束作用。     

浙江省苍南县求知中学简介

苍南县求知中学始建于1987年9月，是浙江省一级民办学校、温州市文明学校、苍南县文明单位、苍南县中小学生日常行为规范优秀学校。学校现有47个教学班，2605名学生，教职工189人，中高级教师占专任教师总数的64％。     

小学生规则意识及良好行为习惯的培养与研究课题研究报告

一、选题背景：我校是中国青少年素质教育研究基地校之一，九五期间我们参加了《中国青少年素质教育——成功计划》的课题研究，十五期间我们又参加了《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》的课题研究。根据《北京市中小学德育整体化纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对小学生的具体要求和本校学生实际，     

帮助青少年树立正确的价值观和是非观

青少年的价值观、是非观指导他们的日常行为，决定他们的理想信念，事关他们能否成人成才，事关国家的持续发展。如何帮助青少年确立正确的价值观、是非观，需要学校、家庭和社会的共同努力。     

应用元认知理论 提高学生学习效率

在教学中,教师若能有意识地培养和训练学生的元认知能力,不仅能促进学生对知识的获取,而且能使学生在学会自我监控和调节学习过程的同时,促进自身思维品质的发展和思维能力的提高,能进一步调动学生学习的主动性和自觉性,从而提高学生的学习效率,提高教学质量。一、元认知理论概述元认知Metacognition)概念是由美国心理学家弗拉维尔J.H.Flavell)于20世纪70年代提出的,其结构包括:元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面。元认知知识是指个体具有的关于认知活动的一般性知识,是通过经验积累起来的。例如,对个人的兴趣、爱好、知识…     

量化管理不能与冰冷数字相伴

量化管理，是现代企业借助一些可检视的指标对企业经营状况进行监控与督察的一种手段。受量化管理在操作层面上的简易、明晰以及可比度比较高等特点的影响．在学校管理特别是班级管理中．量化管理正被广泛地采用。从小学到中学到大学．量化管理无孔不入．什么班级日常行为量化管理、学校德育量化管理、班级卫生量化管理、学生寝室量化管理条例等，五花八门．不一而足。可以说．量化管理已经渗透到学校管理的各个层面．     

学生说谎的原因及纠正方法

《小学生日常行为规范》（以下称《规范》）第七条明确规定小学生要诚实,不说谎话。是否诚实是评价学生品德行为的一条重要标准。然而,现实中哪个小学生不会说谎话？哪个小学生又没有说过谎话？很多学生说谎时面不改色心不跳,说谎已经成了他们的习惯。     

班主任工作略谈

<正>班级管理工作涉及方方面面,千头万绪,是一个庞大的系统工程。下面我结合自己工作的几个侧面,谈谈如何提高班级管理水平,与广大同仁作一交流。一、班主任要有责任感和爱心班主任应把育人当作自己工作的核心,时刻牢记育人是自己的神圣职责。班主任责任重大,肩负着为     

教育就是培养学生的良好习惯

所谓养成,就是在学习中、生活中、社会实践中自觉培养良好习惯。这方面,环境的影响是至关重要的,而学校又是重中之重。为此,近年来,我校以养成教育为依托,以《中(小)学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》为准则,以培养学生道德品质和良好行为习惯为目标,以教师家访等多种教育方