情感：学生成长的沃土

中学阶段,学生的思想还处于不稳定、不成熟的时期,一些不良的思想充斥着他们的大脑。致使他们中一部分人的言行偏离了中学生日常行为规范,对个人的健康发展造成了诸多不利。因此,教师对他们进行情感教育,对他们的健康成长有着极为重要的作用。本文就三个方面对中学生如何进行情感教育作了粗浅的论述。     

坚持成就学校特色——浙江磐安二中德育特色办学的实践与思考

浙江省磐安县第二中学（下称磐安二中）从2004年起实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程,以此开始了创建特色学校的探索。整个工程以诵读古代传统美德中的名言、名句、名段和中华经典古诗词为载体,以中学生美德养育为主要内容,以“忠心、诚心、孝心、专心、公心”这“五心”教育为基本形式,并结合学生的《中学生日常行为规范》达标活动,在全体学生中开展公德教育、礼仪教育、诚信教育、勤学教育     

把德育的“盐”放进心灵的“汤”——中学生德育教育的实践与探索

要想真正突出德育的首要地位,就要把德育教育向各门学科渗透,体现在课堂教学和学生的日常行为规范教育方面,这样,德育魅力才能光芒四射。就像把盐放进汤里才能体味出汤的美味一样,我们必须把德育的“盐”放进心灵的“汤”里。     

“以德为本、科研强校”的衡南县星火实验小学

衡南县星火实验小学坚持“以德为本、科研强校”的办学宗旨,在全面推行素质教育的进程中,取得了斐然的成绩。多年来,学校一班人一直在用心创作“科研强校”这部特色剧本,坚持走引进与自创相结合之路。自上世纪80年代中期开始,学校先后引进“分层成功教育”、“双序导学”、“珠脑算”等多项教育科研课题。上世纪90年代初期,学校以《中小学生日常行为规范》为依据,自创“小学生养成教育”。2000年,学校发现教育资源分配不均等现象自创“均等教育”。2001年,学校开始创办家长学校。2006年,学校教研处根据新课改精神自创“四式阅读教学模式”……     

探索爱国主义教育新路

对学生进行爱国主义教育既是继承中华民族传统的需要，又是振奋全国人民特别是青少年一代民族自尊心的要求。我校根据农村中学生的思想特点，制定《狮岭中学爱国主义教育总体设计及实施方案》，确定初中、高中两个不同阶段的爱国主义教育的方向：初中阶段在开展《中学生日常行为规范》所要求的养成教育的基础上突出爱国主义教育，侧重开展“知我中华情”的教育，     

浅谈优秀生教育管理中的问题及对策

“优秀生”是指那些思维水平、理解能力、学习成绩以及日常行为等比同龄学生“出色”的“特殊学生群体”。这一群体普遍存在于每个学校、每一年级之中,受到教师的呵护、家长的宠爱和同龄人的“追捧”。由于这部分学生学习成绩较好,接受新知识的能力较强,素质相对较高,因此在学校教育管理中,教师常将细心与耐心过多地倾注在那些成绩与品行相对落后的学生身上,     

迟来的奖状

要放假了,孩子们一年的学习生活至此结束,收获的时刻到来了。每个人都兴高采烈地坐在教室里等待,兴奋的小脸蛋上写满急切地期盼。我和搭档早有准备。奖品,大红花,喜报,三好学生,学习标兵,劳动标兵……我们费了好些脑筋,尽量发掘出每一个孩子平日表现     

春雨如酥早耕耘——河池市金城江区第三小学构建生本德育和谐校园纪实

近年来,河池市金城江区第三小学以落实《小学生日常行为规范》为主线,以学生为本,实践和体验生命德育、生活德育、生存德育及生态德育,多渠道、多形式、全方位地开展德育工作,提高德育工作的针对性、实效性和主动性,使和谐校园建设迈上了一个新的台阶。     

如何做好班主任工作

常听老师们说当老师真累,当班主任更累。回首这些年的班主任工作,的确感到了当一名小学班主任的辛苦,深感班主任责任的重大。这其中有苦也有甜,班主任的一言一行,学生都看在眼里,并表现在日常行为上。班主任处事公平,学生自然会有一股正气;班主任待人宽厚,学生相处自然平和。我认为班主任不仅要通过言语教育学生,还要通过与学生相处的一点一滴来不断地感化学生。一、班主任要以身作则,为人师表,做学生的表率     

只问耕耘莫问年 爱岗敬业铸师魂

<正>师德是指教师的职业道德,是教师精神世界的外在表现,也是"师魂"的体现。它既是教师在长期的教育教学实践生涯中形成的比较稳定的思想道德观念、日常行为规范和内在道德品质的总和,又是教师在从事教育教学活动中时刻必须遵守的道德规范和行为准则。具体而言,它包含两方面内容。一是全社会对教师的殷切希望和要求。二是教师自身把这些道德规范和行为准则逐步内化为自己的道德品质。