好孩子OR坏孩子

人们都说要培养一个好孩子，因为好孩子不但自己喜欢，老师也喜欢。事实上，孩子们人生的较量往往是品格的较量。但是我们该怎样告诉四五岁的孩子，什么好，什么不好呢？[编按]     

儿童早期综合评估体系框架、特点及启示 ——以美国佛蒙特州为例

为让每个孩子都能得到全面且优质的发展,美国佛蒙特州的儿童早期综合评估体系框架从儿童水平、学习环境两个方面着手,评估儿童从出生到3年级的身体健康、社会和情感发展、学习方法、语言和认知等领域的发展情况.该框架呈以下特点:以儿童发展为本,注重"全人"发展;评估主体多元化,坚持整体价值观;评估工具多样化,确保评估的可持续性.借鉴美国佛蒙特州经验,我国在儿童早期综合评估方面,应坚持科学的儿童发展观,明确儿童早期教育评估的目的;建构多主体联动机制,加强各利益相关者的沟通与协作;研制本土化的儿童评估工具,保障评估工具的持续更新;建构持续性的监测评估体系,强化监测评估数据的应用.     

公告栏

言论"早教并不需要花里胡哨的外衣,它就是父母如何给孩子创造一个丰富、适合的成长环境。"——张军(首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任)     

还孩子一个自然的童年

在儿童的早期教育上,适度的消极便是积极.培养根器最为重要.童年最需要的不是符号,而是自然,自然的嬉戏,团队中的嬉戏.儿童要亲近自然,在自然中自己动手制作玩具.大地如此辽阔,就是让儿童尽情飞奔的.儿童天生就是自然母亲的孩子.我们万万不可割断他们与自然母亲之间的脐带.保鲜儿童的自然性,是我们成人的共同使命.我们要切记:心灵向自然关闭,那才是永远的关闭.人的天性的发展是有时间性的.儿童适时而真实地过儿童的生活.这样的童年才是有价值的.错过了发展的花期,以后是无法弥补的.     

从儿童发展评价视角探析“学习故事”

学习故事是来自新西兰的一套关于早期儿童的学习与发展评价体系。文章从儿童发展评价的视角,阐述了学习故事的内涵、产生背景及其功能,介绍了运用学习故事的"4D法"对儿童进行评价的方法,并分析了学习故事对我国儿童发展评价的启示与挑战。     

婴幼儿早期教育公共服务体系的构建研究

早期教育公共服务体系是国家公共服务体系建设的重要组成部分,目前我国0-3岁婴幼儿早期教育公共服务体系的构建还存在诸多问题。为此,作者从政府、社会、幼儿家长等方面提出合理化建议,以保障婴幼早期教育公共服务体系有效构建。     

早期教育应遵循六项法则（上）——罗耀先访谈录

早期教育研究专家罗耀先先生指出,近几十年的科学研究和实践结果表明,早期教育能从根本上提高人的素质,能最大限度地开发人的潜能;早期教育是成功人生的奠基教育。当然,早期教育不是一句话,一个动作,一个项目,而是在科学理论指导下的一连串的动作,一些训练项目的集合。早期教育是一个完整的系统工程。那么,究竟怎样才能把这个“工程”做得更好、更完美,本期我们特请罗耀先先生给读者朋友介绍相关知识。     

早期教育应遵循六项法则(下)——罗耀先访谈录

问：“奖赏法则”这个概念很容易习解,但如何操作却需要把握分寸。那么,在家庭教育中,应该怎样对孩子进行奖赏奖赏时应注意哪些问题呢？     

江苏教育出版社隆重推出潘老师美术课堂学绘画系列丛书

潘坚老师1999年即开办了“潘老师美术课堂”，潘老师的教学深受小朋友和家长的欢迎和好评，作为资深的儿童美术教育专家，2005年受邀到加拿大进行学者访问，并成功地开办了“潘老师北美美术课堂”。自2002年开始潘老师担任《儿童故事画报》“个人美术馆”，《东方娃娃》和《早期教育》“潘老师美术课堂”栏目的主持工作，深受小读者的喜爱。[第一段]