第三届“早期教育新视野”征文颁奖大会在盐城举行

2009年6月22日到23日．江苏省第三届“早期教育新视野”征文颁奖大会在盐城举行。     

浅谈家庭、幼儿园如何走出早期教育的误区

根据幼儿园教育工作的特点,家园联系、共育共育,走出"早教"误区,走家园共育发展之路,努力提高家园共育的质量,实现"促进每个幼儿在不同水平上的发展"的幼教工作要求,促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展.     

早期教育欲速不达，“幼儿教育小学化”有违规律赵忠心：按部就班并不慢

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料,这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”是的,孩子社会化的启蒙教育是从幼儿园开始的,这一时期的学前教育对孩子一生的发展具有奠基作用。     

科学推进早期教育,促进儿童和谐发展

在0-3岁阶段,人的大脑迅速发展,形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。为促进早期教育科学、健康地推进,保教人员与家长应正确看待和处理顺应发展与推进发展、局部发展与整体发展、发展的共性与个性等早期教育过程需要关注的核心问题,努力提高科学育儿水平．使儿童自然、和谐、充实地发展。     

为什么人类要“过早”地出生呢

对于我们来说,婴儿的世界既熟悉又陌生,幼小的生命与成熟的个体之间既密切相连又如此不同。婴儿期。生命如此柔弱,却充满神奇。认识婴儿如何发展自身、如何探索世界,这是人类科学的使命,更是人类寻找自我．回归自我的选择。 认识婴儿的世界,也是所有致力于0～3岁婴幼儿早期教育的专业工作者,开展相关工作的认识基础。     

对0～3岁早期教育专科人才培养的探索

目前,从事早教工作的幼儿园教师大多只有学前专业背景而无早期教育的系统学习经历,尽管大中城市也要求教师接受早教培训后上岗,但当教育对象从幼儿变成婴儿及家长时,教师普遍感到力不从心。传统的学前教育专业课程从课程内容的系统性、     

我国早期教育研究选题状况：回顾与展望

早期教育的年龄范围从广义上讲是指0～8岁,而本文将其缩小至狭义层面,即0～3岁婴幼儿。从这一角度讲,早期教育是指对从出生到3岁婴幼儿的身心发展给予关心、干预和教育的过程。自20世纪80年代以来,中国对早期教育的认识日益深化,     

“早期教育”对高三学生学习品质的影响——对651位学生家长开展的“高三学生学习品质与家庭教育相关研究”问卷调查报告

“早期教育”教些什么？这一直是学术界关注的重要问题。自上世纪八十年代的识字、计数为主的早期教育到不久后出现的弹琴、画画热，继而到二十一世纪初重视的道德启蒙教育，反映了“独生子女”出现后各时段早期教育的重点是在否定之否定中的不断创新。识字、计数、弹琴、画画、道德启蒙教育在孩子学习过程中究竟起着怎样的作用？最近我们开展的“高三学生学习品质与家庭教育相关研究”问卷调查就想弄清这个问题。     

草把龙

舞草龙，原是湖北土家族一种祈神驱瘟、防火、降雨的活动，后演变成一种健身娱乐活动。在土家族的寨子里，每年元宵节，要送灯和烧灯。由未满12岁的儿童，用稻草扎成草把龙。草龙扎好后，用事先制作好的竹棒，穿扎在草龙上，用绳子绑好。草龙长度一般从七截起，可以扎九截，十一截或更多的截数。     

更新观念适应新世纪幼儿教育的发展

从人类文明发展的历史看,21世纪将是生态文明构建和发展的世纪,而今天的婴幼儿将是承担这一任务的主力军。因此,引进生态观以深化幼儿教育改革具有重大的现实意义和历史意义。的确,我们迫切需要树立生态观,形成生态意识,并落实到我们的教育行为中去。