美国学校绩效责任制探析

一、美国基础教育中学校绩效责任的演变历程 1.以权力控制为导向的绩效责任概念及实践 从历史的角度来看,绩效责任(accountability)的观念和实践在早期的学校教育中就已经存在.     

不要留给孩子灰色的童年记忆

问你一个问题：你对童年的最早记忆是什么？是快乐的，还是悲伤的？是温暖的，还是凄苦的？是安全的，还是可怕的？……     

中国农村贫困地区婴幼儿社交情绪发展及影响分析的实证研究

社交情绪作为婴幼儿早期发展的重要组成部分,对个体未来的人力资本发展和社会发展都具有重要意义。本研究针对农村贫困地区5-24个月龄婴幼儿,使用分层抽样的方法,通过《年龄与发育进程:社交情绪》量表评估婴幼儿社交情绪发展^①水平,分析当前农村贫困地区婴幼儿社交情绪发展的趋势及其可能的风险因素。研究结果表明,44.18%的样本婴幼儿存在社交情绪发展滞后的风险,在一年后的追踪数据中这一比例高达63.38%。影响婴幼儿社交情绪发展的主要因素有:(1)婴幼儿个体特征。在未采取任何干预的情况下,随着年龄的增长,婴幼儿社交情绪发展滞后的风险越高。女孩的社交情绪发展水平较之男孩更好。(2)家庭成员特征。母亲作为第一照养人或者母亲的教育水平都对儿童社交情绪发展水平有积极作用。(3)家庭特征。儿童较小时,家庭经济情况越好,其社交情绪发展水平更好。在一年后的追踪数据中并未发现家庭经济情况的影响作用。(4)经常采取吼孩子、打屁股、拿走东西等对孩子有长期的负面影响,跟孩子解释原因对其社交情绪发展有长期的促进作用。基于此,我国政府应将婴幼儿早期发展服务纳入公共服务体系,为农村地区照养人提供科学的养育知识,并为农村母亲提供更多的本地就业机会,使婴幼儿在良好的亲子陪伴中健康成长。除此之外,还需加强现有的儿童早期发展项目的评估,进行资源整合,探索一个适合我国农村家庭的干预模式。     

0～3岁婴儿家长早期教养观念调查

采用深度访谈法对我国南北四省市的30名0³岁婴儿家长的早期教养观念和早教实施情况进行了调查。结果发现,所有家长均认为早期教养很重要,但对如何实施早期教养仍存在一定的困难;家长认为早教机构有作用,但是对早教机构的作用认识不清,对早教机构和幼儿园之间的区别也认识不清。针对以上情况,从家长自身、早教机构几方面提出了教育建议。     

如何营造良好的幼儿阅读环境

对于幼儿教育活动,环境所扮演的角色相当重要。为此,幼儿园早期阅读要从营造阅读环境入手开展活动,根据幼儿的年龄特点和学习规律,创设口语表达、视听作品、感知文学的阅读环境,把一切学习内容融入自然的活动环境中,让幼儿在自由轻松的学习环境中,通过与环境的互动,去感知阅读的本质,在认读中自然习得阅读的基本技能,培养幼儿早期阅读的兴趣和能力。     

弥足珍贵的教育史料——关于桐城学堂的《办学公文稿》

詹向红在《安徽史学》2007年第4期撰文,就桐城学堂的《办学公文稿》的发现、流传、主要内容作了介绍,从中研究考察了吴汝纶创办新式教育的深层思考与实践,并对《办学公文稿》这份完整地全方位地反映中国早期办学情况的珍贵教育史料价值作了思考与评介。这种对新的教育史资料的发掘和重视新的教育史史料的研究值得提倡。     

澳大利亚早期教育最新改革措施

儿童的幼年时期对其未来的健康、学习、发展有着重要影响。早期教育与保育质量是影响儿童未来幸福的重要因素。近年来,澳大利亚存在如初生儿体重过轻,儿童肥胖,儿童在情感及行为等方面令人担忧的问题。这些问题使澳大利亚的早期教育多元化需求增加,随之而来提     

浅析隔代教育对幼儿早期阅读的影响及对策

隔代教育是当前中国家庭教育中客观存在的一种教育形态。由于受年龄、教育背景、文化层次、教育观念等因素的影响,祖辈和父辈两类主要教养人在不同学历层次上的分布的差剐对幼儿早期阅读能力的培养具有显著差异。隔代教育给幼儿早期阅读带来的负面影响为：缺乏对幼儿发展规律的尊重,缺乏开放性和灵活性,教育方式单一,缺乏多样性。解决对策为：在不完全隔代教育的家庭中提倡亲子分享阅读,在完全隔代教育的家庭中构建隔代家长的科学阅读观,加强家园共读。     

重庆图书馆藏《毛泽东自传》早期珍本述略

<正>1937年面世的《毛泽东自传》是国内外关于毛泽东的最早的传记,也是毛泽东一生中唯一的口述自传,由美国记者埃德加.斯诺笔录。"《毛泽东自传》篇幅不大,不是一本巨著,但它的史料价值是极高的。……它提供了毛泽东史料、红军史料、共产党史料等许多方面历史的第一手珍贵史料。"[1]     

牡丹江海浪机场秋冬季节鸟类多样性调查

为了更好地获得牡丹江海浪机场鸟撞防范工作所需的鸟类基础性资料,为鸟撞预防工作提供科学依据,从2011年9月至次年4月对牡丹江民航机场研究地辐射附近6km区域内四种不同生存环境内鸟类种类和数量给予统计与分析,记录到鸟类48种,属9目22科,其中旅鸟10种,留鸟25种,夏候鸟10种,冬候鸟3种。在居留型上,主要以留鸟为主。在区系组成上,古北种28种,东洋种2种,广布种18种,以古北种为主。