普通高校体育创新教育探微

就创新素质的构成、教学观念的转变、创新教学模式和创新考核体系进行论述，提出高校体育为了适应创新教育，必须更新观念，改进教学，营造环境，才能培养出具有创新能力的高素质人才。     

浅谈体育课程改革的实施策略

在基础教育课程改革的大的历史背景下,体育课程亦经历了大刀阔斧的改革与创新,并初步以体育新课程标准、教师用书及学生用书的书面形式在全国38个实验区全面实施。同时,也受到了教育工作者近乎一致的欢迎。新的课程实施除了在形式上、教师用书和学生用书的配备和内容有了非常显著的改变     

体育教育评价观在素质教育中的运用

本文阐述了在素质教育指导下,更新体育教育评价观的必要性,以及在体育教学中如何运用体育教育评价的方法。     

关于体育教学观念的思考

从宏观的角度对体育教学中的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学环境、教学评价等几个因素的传统观念进行了评价与讨论，提出了现代素质教育形式下体育教学应树立的基本观念。     

从天上拉到地上,从追求形式到讲究实效

《体育教学》２００２第２期龚颜老师《从公开课说起》的文章结束语中有精彩之笔：“我们应该把公开课从天上拉到地上，缩短公开课、示范课与日常课之间的距离，去‘包装’、挤‘水分’……让公开课上得真实些，真正发挥其应有的导向作用和辐射效用。”其言之真真、意之切切，促人深省。笔者从事体育教学近３０年，在省、市、县等不同范围内都分别开设过公开课，相关文章也曾在本刊发表过，对龚颜老师提出的问题既深有感触，同时也觉得只要我们从端正态度出发，上下一心下气力去解决它，并不十分困难。的确，在现实生活中存在着形形色色的形…     

“3＋2”《体育与健康》课考核评价方法探讨

成绩考核评价是《体育与健康》课教学的重要组成部分,对于促进学生学习,提高教学质量具有重要意义。在以前的体育课成绩考核评价中,一些学生认真学习,刻苦锻炼,却难以取得好成绩,而有些学生单凭身体条件先天优势就能取得优异成绩(“锻炼身体,学习技术”以分数为衡量和评价学生的唯一标准,导致学校教育目标的     

我国近10年运动医学临床论著的评价--统计方法评价

旨在了解我国运动医学临床论著的统计方法现状。本文采用普查法对近10年《中国运动医学杂志》和《体育科学》运动医学栏所刊出的临床论著的统计学方法进行评价。结果发现79．8％(190/238)论文使用了假设检验，其中40.5％(77／190)仅列P值而未说明统计方法；已列出方法论文中存在T检验泛用、条件不满足使用的假设检验方法等错误。提示统计方法中存在较多问题，有待提高。     

论少儿文艺的三性

本所指的少儿艺包括学、艺术两大部份，参与主体和服务对象均系少儿。它直接面向广大少年儿童，与少年儿童的健康成长休戚相关，有着无可替代的作用。少儿艺要想在纷繁庞杂的学艺术之林中显示自身魅力，发挥其特有的功能，必须具备能够作用于参与主体和服务对象的诸多因素。这些因素尽管会因人因时因地而异，但归纳起来不外乎三性。