融合民营资本 实现三赢目标——学校发展过程中的探索

我校是一所位于农村、以职业教育为主的职成并轨学校，从1985年挂靠普通中学为职高班到1995年单独建校以来，通过全体教职员工的共同努力，对内抓管理．对外树形象，不断地探索新形势下的办学思路，学校有了很大的发展。     

民办模式多样化

90年代以来，随着我国教育体制改革的不断深化，民办中小学校如雨后春笋般迅猛发展。据统计，截止至2000年，我国民办小学已达4341所，占小学总数的0．78％，在校生达130．81万，占小学阶段在校生总数的1．00％；民办普通中学(含初中、高中)有3316所，占普通中学总数的4．30％，在校生达149．47万人，占普通中学在校中学生总数的2．00％(元华：《2000年我国民办教育情况最新统计数字》，《中国教育报》，2001年3月6日，第四版)。     

从调查问卷看普通中学的数学多媒体教学

以一个普通中学班级的“数学多媒体教学调查问卷”内容及结果为依据,分析了普通中学的数学课堂运用多媒体辅助教学的现状及存在的问题,并由此分析了普通中学数学课堂运用多媒体辅助教学的优点和不足,总结了教学实践中的一些经验和教训。     

普通中学初三英语分层教学探讨

普通中学初三英语课实施分层教学的教学改革，既是由学生学习严重分化的现状所决定的，也是全面贯彻现行教学大纲的基本要求。实施分层教学必须坚持同一性、趣味性、非限制性和灵活性的原则，这对教师提出了比较高的要求。     

再谈普通中学学生阅读习惯的养成及培养途径

众所周知,阅读对学生的语文学习有着至关重要的作用,对开阔视野,提高学生学习成绩,培养学生的语文素养都有巨大影响,那么,如何激发普通中学学生的阅读兴趣,培养普通中学学生的阅读习惯,尽快提高他们的语文学习成绩,就是这篇文章所探讨的重点问题。     

浅谈高三英语复习因材施教的策略

一、问题的提出 经过二年多的高中学习之后，进入高考复习阶段时，在同一年级，乃至同一班内出现学生英语水平参差不齐的现象，特别是在普通中学中十分普遍。在总复习时，往往出现“顾了上头不顾下头，顾了中间误两头”的尴尬局面。我以所任教的两个高三班级，将学生的英语学习情况划分如下表：     

我国中学教育政策百年历程

我国从夏朝起就有了学校，从宏观教育管理的角度看，西周时期，始设专职教育行政官员。到了汉代，中央主要是太学，由太常统管；地方是郡县学．由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一整套教育管理制度，相应出台了一系列有关教育政策。隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官称“祭酒”。地方府州和县两级学校，则由长史统管。宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本承袭隋唐．而地方锌级主管学校部门的名称及治理方式，则有渐变。其中，中学作为教育的一种组织形态却只有百年的历程．本文从五个时期，即产生与草创时期、重建与发展时期、“文革”时期、拨乱反正时期和深化改革时期对普通中学教育政策的回顾，侧重以回顾普通中学的办学政策为脉胳，反思20世纪后半期我国普通中学的办学体制改革政策的得与失。     

如何让1+1>2? “合并校”合并初期校长怎么办?

普通中学“合并校”在合并初期容易遇到如下问题:教师心理问题、队伍建设问题、组织文化问题等,这些问题对于合并后学校的稳定和发展是至关重要的。针对上述问题应采取相应的政策与策略对策。建议教育行政部门制定政策或进行决策时应考虑到以下几点:学校合并的模式似以“以强带弱”为宜,政府应充分做好合并的前期调研工作,应努力寻求解决合并后“一校多址”的有效途径。     

自信的一课

开学伊始,站于讲台,我发现学生有点不一样,如花的青少年,怎么眼神会缺少一种东西?究竟是什么东西呢?细想之下,进入这家职业技术学校的学生大多是经过重点中学、普通中学筛选过的,往往有自卑感,有的甚至灰心丧气、学习散漫、缺乏上进心。当务之急,是"对症下药",扭转学生的消极情绪。     

初三政治分类与分层教学的策略分析

初三毕业班面临中考的压力,如何提高教学质量是每一位毕业班教师必须考虑的重要问题。尤其在普通中学,生源参差不齐、基础薄弱的学生占有相当比例。如何根据学生的实际情况,在思想政治课教学中,有的放矢地进行分类教学以及教学的分层管理,这对提高教学实效有着非常重要的意义。