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11.
职业教育为什么难以摆脱受人轻视的社会地位?原因可能很多.从其根本说,还在教育体制上。传统的教育体系以小学一中学一大学的普通教育为主干.职业教育只是为不能在普通教育领域继续升学的人而开辟的分流途径。以往.职业学校学生毕业即走向就业.这就决定了它只是一次终结型教育.必然成为教育体系中的旁枝。现在职业学校毕业生升学的途径逐渐开辟.但是由于学习经历的局限.仍然无法与普通学校毕业生相比。 相似文献
12.
刘海雄 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):9-9,11
职业教育的地位是任何阶段的教育都不能代替的,职业教育具有普通文化教育和职业(专业)教育的双重性。普通教育和职业教育互相渗透,是全球范围内教育改革的共同趋向。 相似文献
13.
姜大源 《中国职业技术教育》2006,(16):1-1
传统静态的教育观认为,普通教育重视个性需求,其目标是内隐的;职业教育重视社会需求,其目标是外显的。换句话说,普通教育的培养目标是“非功利性”的,而职业教育的培养目标是“功利性”的。现代动态的教育观则认为,目标外显的就业导向的职业教育,同样可以做到既满足社会需求,又满足个性需求。这意味着,职业教育绝不是等同于一般职业培训的纯功利性的教育活动。 相似文献
14.
职业教育的本质属性与发展模式选择 总被引:23,自引:0,他引:23
进入新世纪,职业教育确立了以服务为宗旨、以就业为导向的发展思路,提出了职业教育办学思想要实现三个转变:一是从计划培养向市场驱动转变;二是从政府直接管理向宏观引导转变;三是从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变。其最终目的是要求职业教育建立一条有别于普通教育的发展模式。 相似文献
15.
杜成宪 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(9)
如果说,洋务教育开始了向西方教育的学习过程,引进了班级授课制度和学科课程,开始了中国教育由传统向现代的转变;维新教育则进一步提出普及教育主张,在教育作用、教育宗旨、教育目标、教育制度等方面都作出了更具现代意义的阐述;而民国教育则开始改变中国教育的性质。民国建立,在教育方面的改革和贡献颇多,如:成立南京临时政府教育部,主持改革专制主义的旧教育和规划资产阶级 相似文献
16.
据俄罗斯普通教育网2011年1月13日报道,从2011年1月1日起,俄罗斯联邦教育与科学部部长安德烈.富尔先科签署的新《国立和市立教育机构的教育工作者考核条例》开始生效。根据新的考核条例,教师的考核将分为必考 相似文献
17.
陈庆洪 《小作家选刊(小学)》2011,(1):111-112
和普通教育的教学一样,聋校的课堂教学同普教有共性外,更有它的的个性。聋校数学教学中的大部分内容都是通过课堂教学传授的,因此课堂教学是聋校数学教学的一种重要形式。新课程标准要求,课堂教学即要讲求实效,提高效率,又要减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量。为了按照新课程标准较好地完成聋校数学教学工作,就必须努力提高课堂教学效率,向40分钟要效益,要质量。如何能更好地提高数学课堂教学效率呢?我认为:应该很好处理好聋校数学课堂教学中“教”与“学”的关系。 相似文献
18.
2011年11月13日~14日,上海市教科院普通教育研究所汤林春常务副所长亲率本所13位专家走访镇江市教科所。镇江市教育局副局长陈国俊出席了相关活动,结合镇江教育发展情况,陈局长希望上海专家能对镇江教育的发展给予海派指导。两所就沪镇两地教育科研工作进行了深入、坦诚的交流研讨,并就今后利用两地资源优势,开展教育科研交流合 相似文献
19.
师范教育发展的历史与展望 总被引:1,自引:1,他引:1
西方发达国家二次世界大战以后,普遍采取弹性开放师范教育制度。师资由“分离培养”向“统合培养”转化,师范院校也逐步趋于综合化。这是世界师范教育发展的基本趋势,我国师范教育也必然向这一方向演进。 相似文献
20.