天津市中等职业教育发展规模与性质问题研究

近年来随着高等教育的扩招 ,我市出现了普通高中热 ,中等职业教育大有被普通高中和高等职业教育替代的趋势。是否教育发展到一定程度中等职业教育就一定会被高中教育所取代 ?或上移为高等职业教育 ?有些发达国家已经普及了高中阶段教育 ,甚至实现了高等教育大众化的目标 ,他们是否还发展中等职业教育 ?带着这些问题作者研究了发达国家和国内较发达地区中等职业教育的发展情况 ,以期对我市中等职业教育的发展趋势提供参考意见。　　一、天津职业教育的相对规模已赶上中等发达国家　　中国科学院可持续发展研究组把所有发达国家在所定指标体系…     

胶南普教城域网建设案例

胶南市地处山东省东南沿海，是青岛市的卫星城市，国家最早批准的沿海开放城市之一。总人口84万，现有中小学175所，教职工9800人，学生共计有25000余人。教育城域网建设是胶南市“校校通”工程的重点，也是当地远程教学、多媒体教学和教育发展的关键。胶南市教委希望通过网络建立     

美国中、小学计算机教育的问题及对中国普教的启示

美国中、小学生计算机教育起步早，投资大，很多成功的经验很值得借鉴，但其中显露出的问题也同样值得中国同行认真思索。我们必须认识到计算机仅是一个工具，不能夸大它在普通教育中的作用，它应该帮助学生更好地学好基础知识与技能，更有利于他们的智力发展。本对我们中、小学发展计算机教育问题提出了中肯意见，很有针对性，特此刊载以饷读。     

探索双学籍办学模式 搭建普职结合的桥梁

2002年6月,经山东省莱芜市政府批准,原“莱芜市第二职业高中”正式更名为“莱芜市综合高级中学”。经过3年的不懈探索,这所集普通教育、职业教育为一体的综合性学校逐步摸索出了一条普职相融、优势互补的办学新路,在普通高考、高职升学和就业安置等方面均取得了显著的成绩,开创     

欧洲一体化背景下的保加利亚普通教育改革

随着教育全球化的推进、随着欧洲一体化进程的加速,保加利亚的教育改革也进入了一个以“回归欧洲”为标志的新时期。加强“幼小”衔接和对学前教育指导与管理;加强对中小学教学大纲的指导与审定、注重课程理念的国际化和学生能力培养;加强对中小学教育教学质量以及教学管理质量的评估与检查成为其普通教育改革的重要内容。     

浅谈随班就读巡回指导工作

几年的巡回指导工作实践使我体会到:随班就读巡回指导工作不仅是对随班就读教师的指导、对随班就读学生的辅导以及对家长的咨询,更重要的是要促进教育理论的传播和教育信息的沟通,促进普通教育和特殊教育的融合,促进健全学生和残疾学生的共同发展.     

俄罗斯普通基础教育改革新举措

苏联解体后,俄罗斯成为一个政体、版图和社会性质全新的国家,为应对新的社会需要,包括教育在内的社会各领域发生了重大变化.在20世纪末的最后十年里,俄罗斯普通教育改革侧重于教育结构的调整、教育形式的分化等,进入新世纪,俄罗斯社会趋向相对稳定后,普通教育转向教育理念、教育内容和教育手段的更新,实现教育现代化成为普京政府教育改革的主题思想.教育现代化是把教育作为全民事业优先发展,提高教育内容、教育手段以及管理模式的质量,使教育成为振兴俄罗斯经济和实现国家富强的重要推动力的一种国家发展战略.教育现代化构想的主要目的是发展学生的创造力,从而发挥教育在振兴俄罗斯社会经济中的重要作用.     

特别的爱给特别的你——记玉田县特殊教育中心校长高凤娥

高凤娥从教27年来，凭着对教育事业的无限热爱，不论是当教师还是当校长，不论是从事普通教育还是从事特殊教育，都忘我的工作。尤其是在特教工作中，她以一名共产党员特有的执着和毅力，克服了常人难以想像的困难，默默地耕耘着、奉献着。在自己热爱的事业中奏响了爱的主旋律……     

成人教育：质量高下任评说

质量问题，始终是困扰我国成人教育的要害问题。一说起成人教育的质量，教育界不少人特别是一些专家、权威便摇头叹息，社会上也普遍存在着对成教质量的轻视、否定，就连相当部分成教工作者说起成教质量也是腰杆不硬、底气不足。 不过，若要追问下去：说成人教育“质量不高”甚至“质量低下”者，是以什么作参照对象？以什么为评价标准？用什么方法进行评价？评价要达到什么目的？恐怕多数人会哑然禁口、无言以对。因为在中国，言之者浑浑，闻之者噩噩，然后以讹传讹、三人成虎的情况绝不少见！ 然而，有些专家、权威是会言之凿凿、有理有据…     

英国提升技术与职业教育地位的五大举措

英国教育从20世纪后叶至今的变化跟它的历史一样跌荡起伏．尤其是16-19岁阶段义务教育后的教育．变化之多．令人目不暇接。尽管如此．改革的主线一直清晰可见．那就是始终将平等教育和终生教育作为教育发展的核心原则．通过整合技术与职业教育和普通教育．将“生涯教育”的思想渗透于教育体系的方方面面，通过建立技术与职业教育与普通教育的学业分值互换体系．不仅从言语上、态度上、思想意识上提升技术与职业教育的地位．改变人们低看技术与职业教育的传统观念．而且从制度上给予保证。