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101.
程礼 《课堂内外(高中版)》2021,(1):35-35
《诗经·小雅·采薇》是人教版高中必修2里的诗歌,“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”是这首诗里千古传诵的名句,无论是内容上,还是结构上,或者表现手法、思想感情上,都值得品读。鉴赏时,可以从名句入手,引导学生理解鉴赏整首诗,学习鉴赏的一些方法。在语言理解运用、阅读鉴赏、文化传承等方面,突破名句鉴赏全诗都是一个不错的选择。 相似文献
102.
意境是指文艺作品中描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致所形成的一种艺术境界。意境包括两方面因素:作者的主观感受与生活图景,简称意与境或情与景。体味意境是鉴赏古诗词的关键。学生常感意境海阔天空,难以把握,其实还是有规律可循的。 相似文献
103.
104.
宋初词人晏殊的《珠玉词》中有好几首《浣溪沙》,“一曲新词酒一杯”这一首,就其思想而言,虽不过是悼惜春天的衰残,感伤流光的易逝。但就其艺术手法而言,却写得情与景会,意在言外,因而传诵千古,赢得了许许多多的读者。[第一段] 相似文献
105.
106.
教材:苏教版课程标准实验教材二年级上册一教学目标:1.有感情地朗读课文,感受课文的景物美、语言美。2.在体验感悟中有机地进行多种表达训练,学会用“有的……有的……有的……”说话。3.认识“凉、郊、望、几、兔、羊、忙、追、逐、喊”8个生字,其中“追、喊、望”要求会写,积累课文优美的语句。 相似文献
107.
108.
职业教育:情景与情境辨 总被引:33,自引:0,他引:33
姜大源 《中国职业技术教育》2008,(25)
情景与情境,人们常认为这两词同义,但实际上两者之间存在着很大区别. 从构词角度考虑,无论是情景还是情境,其构成都包含两个意义维度:一个是相同维度的"情",一个则是不同维度的"景"或"境". 相似文献
109.
日本著名作家川端康成,是日本历史上首位诺贝尔文学奖得主。作为美的追求者,他的代表作品《雪国》自1948年出版后,就被公认为体现美的集大成之作。川端勇于探索和敢于创新,重视小说的艺术表现和创新,因此,其小说也具有鲜明的艺术审美特征。尤其从结构、景物、女性等角度充分体现了川端对美的追求,以及川端小说的艺术审美特色。 相似文献
110.
路燕斌 《通化师范学院学报》2008,29(7):82-83
中国山水画的写生方法多种多样,但概括起来说,最主要的有两种:一是“目识心记”;一是“对景写生”。中国山水画“外师造化,中得心源”的美景法则和采用的“目识心记”的写生方法.是我们民族特有的与欧洲的观念和方法是不同的,这是我们民族的特色,是我们中国画的优良传统,值得我们好好地继承和发扬。中国山水画的“对景写生”是动眼·动脑·动手,去认真研究表现自然物象,对提高山水画的造型能力是有其积极意义的。 相似文献