刍议《笔法记》一文中的两点疑问

由于荆浩《笔法记》一文在我国画论和美学史上的重要意义,所以对于此文内涵的研究颇具价值。在反复研读原文的过程中,笔者发现了文中两个问题:其一,“思“和“景“的顺序存在逻辑问题;其二,“思“和“画“均特有所指并非现代意义上的。     

把握诗歌意境的三重境界

一首好诗就像一棵大树，它不仅有枝干，有嫩叶，有露珠，有鸟雀，而且有姿态，有风度，有情致，有韵味，所以，必须静下心来，反反复复，一遍遍地读，一字字地想，真正参通悟透其中的意境。何谓“意境”呢？意境即作品描绘的自然景物，社会生活图景与所蕴涵的思想感情的和谐统一。简言之，“意”与“境”的关系，就是“情与景，心与物”的关系。     

对影响影视节奏元素的认识

时常听人抱怨某电视剧节奏太慢太拖，让人无法适应，确实片子的质量在许多方面取决于影片特有的内在和外在节奏。     

妙趣横生,低年级词语教学的应然选择

低年级正是学生理解词语、学习句子的启蒙阶段,学好词语是阅读的基础。在低年级词语教学方面,教师要根据学生的特点,从朗读、表演、多媒体运用等方面引领学生展开词语学习,让词语教学更加有情、有趣、有景。     

“以读为本”的古诗词教学尝试

万丈高楼平地起,在古诗词教学中要真正贯彻落实好"以读为本",让诵读深入到每个学生的心中;努力让课堂回归书声琅琅、情意浓浓;让每一个学生在融洽的氛围中成长,在读悟中走向成功。     

浅论《我与地坛》的结构艺术以及人与景的关系

史铁生的《我与地坛》写于1989年,改于1990年,是他的散文代表作。苏教版高中语文节选了前两部分,其余放在配套的必修读本中。全文结构很有特色,分章而立,各部分之间很难看到承上启下的过渡,好像没有前后的关联,但整篇又浑然一体,显得和谐而又协调,何以做到如此呢?全文共七个部分,有的集中写景,有的集中写人,笔者试图从这两点出发,分析文章的结构艺术和人和景的关系,全面而深刻地理解作家的巧妙构思、艺术匠心。     

一个"洋海归"的软件梦

2003年10月19日，在大洋彼岸的加拿大里贾纳大学，代表该校最高荣誉的“荣誉法学博士”学位被授予了一位中国人。这是加拿大里贾纳大学继中国国家领导人万里、乔石之后，第三次将此荣誉授予中国大陆人士。     

浅谈中等职业教育的色彩教学

色彩教学是中等职业学校美术专业教学重要的基础科目之一,采取阶段性的教学方法,结合学生学习能力的实际,进行教材的处理和教法的研究是教学成功的关键,提倡以兴趣的培养入手、积极培养感性的能力、利用各种手段的训练方法是吸引学生喜欢这门功课及提高这门课教学质量的有效方法.本文以印象主义的色彩理论为教学依据,以提高学生对色彩的情感性体验能力为教学切入点,逐步介入冷暖造型、补色造型的色彩理论的学习,最终进入整体的光色空间及形体塑造的教学.     

《故乡的榕树》情与景赏析

这是一篇文学鉴赏作品,通过对黄河浪散文<故乡的榕树>中情与景有机的结合,将眼前物通通经过作者情感的洗濯,然后再用工笔般的精雕细琢地描绘,从而把一幅幅感人至深的画面呈现给读者,为我们寻幽探微般地揭示了文学创作的一般规律.这对我们欣赏文学作品和文学创作都提供了规律性的认识和借鉴.     

浅议植物造景艺术在园林绿化中的应用

园林,是通过采用景观艺术手段针对有关地形地貌进一步改造形成的具有一定审美及休憩功能的生态性自然场域。园林绿化是对园林环境加以艺术加工的表现形式。植物造景作为营造园林自然空间的重要手段,是将植物景观风格与人类自然文化观念有机融合的景观艺术配置方式,在现代园林绿化中应用广泛。