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人教版九年义务教育六年制小学《数学》第十册第75页例4:求8、12和30的最小公倍数。教材结合例4解释求三个数的最小公倍数算理后指出求三个数的最小公倍数,通常这样做: 相似文献
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李桂兰 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
一、教学内容两个数的最大公约数、最小公倍数比较,教材第80页的例5及做一做,第81页练习十六的内容.二、教学目标1.通过比较,进一步分清求两个数的最大公约数 相似文献
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教学内容概述
本课是人教版第十二册的内容,是在五年级学过数的整除之后的一次复习,是典型的一节概念课。在众多概念之中,整除是基础,由整除又引出了约数与倍数这两个核心概念。而会求最大公约数和最小公倍数是学习这些概念的最终目标。 相似文献
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陈景徽 《河北能源职业技术学院学报》2003,3(3):95-96
本文根据氧化还原反应方程式的配平原则,论述了用最小公倍数法配平较复杂的氧化还原反应方程式的方法。 相似文献
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(适用年级:学过最小公倍数的五年级或六年级学生。)
一、说成语听故事
教师出示身着古装的两人画面,请学生猜一猜他们可能是谁。猜测中,学生的情绪被调动起来了。教师随机课件出示:韩信点兵,多多益善。 相似文献
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定理若n个大于1的自然数a1,a2,a3…an相互之间两两互质,且a1〈a2〈a3…〈an,m为a1,a2,a3…an的最小公倍数,m个连续的自然数,每a1个去掉t1个(即把上述m个数从最小的一个起按从小到大的顺序每a1个分成一组,每组去掉t1个,各组去掉的t1个数在每组的a1个数中的位置相同,以下去掉的方式相同), 相似文献
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[教例] “数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的.”我在教学最小公倍数时,设计了这样一道有利于学生对生活问题进行数学思考的题目:从4月1日起,张兰的妈妈每上4天班休息一天,爸爸每上6天班休息一天,等爸爸和妈妈都休息时一起去看姥姥,最早是4月几日?让学生从现实生活情境中抽象出数学概念学生的解答主要有两种.一种认为:求出 4和6的最小公倍数12,所以得出最早是4月12日.另一种则认为:求出5和7的最小公倍数35,四月份只有30天,所以得出最早是5月5日.学生怎么会出现了两种不同的解答呢?也许是学生对“张兰的妈妈每上4天班休息一天,爸爸每上6天班休息一天”这句话的理解不同所致.看来,我在预没题目时考虑不周.如何摆脱尴尬的局面呢?我灵机一动:何不让持这两种不同意见的学生来个辩论呢?于是,我先让学生在小组内交流,然后各小组汇报: 相似文献