让评价成为高效课堂的催化剂——浅谈小学低年级数学评价语言的研究

《新课程标准》指出：评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生理解、掌握知识与技能的程度,又要关注他们情感与态度的形成和发展。近两年在听课、备课和学习过程中,慢慢地发现我们数学相对语文教学的评价语言过于单一,针对不同的情况没有掌握好的语言评价技巧而失去一个个促进学生思维思考的契机,如因为评价语言不够准确给孩子错误的指向、因为评价语言缺乏鼓励的成分而使得效果不好、因为不够风趣幽默使学生提不起兴趣等等,在数学课堂上恰当地运用语言进行课堂评价,对学生潜能的激发和综合素质的培养有着至关重要的作用,对素质教育的推进也有着积极的作用。本文从小学低年级数学的评价教学出发,从学生兴趣、创作思维、合作学习、终身学习四个方面浅谈评价语言的研究。     

高中物理课堂导入的有效策略探究

在高中物理课堂上,合适的教学导入能够营造良好的教学氛围,形成知识教学的有效开端,可以有效吸引学生注意力。教师要充分利用学生已有知识,运用信息技术,设置生活化情境,开展游戏活动和物理实验,结合物理概念展开知识导入,实施教学导入。     

"互联网+"背景下地方高校大学生创新创业教育路径探究

随着"互联网+"时代的到来,大学生创新创业教育对于大学生自身及时代发展的影响日益凸显,当前高校需要以完善大学生的创新创业教育体系为切入点,增强大学生创新意识、创新能力,切实分析其中所存在的问题,构建创新创业教育策略以及有效途径,改造目前高校创新创业教育的宏观生态环境以及微观生态环境.创新创业教育不仅仅是为了帮助学生缓解...     

新课程背景下小学数学与德育的有效融合探析

新的课程标准非常重视学生的德育教育,在教学中本文结合数学学科特点对学生进行德育教育,通过挖掘丰富的课程资源,让学生在现实有趣且富有挑战性的数学学习中萌发求知欲望,感受数学的趣味,实用和神奇,调动他们学习数学的积极性,培养学生学习数学的兴趣。使学生在数学学习中,在解题过程中潜移默化的受到德育教育。     

初中党史教育课程推进策略

我国中学历史新课标中明确规定：中学历史教学要向学生进行国情教育和爱国主义教育,尤其是进行热爱社会主义祖国,加强民族团结、奋发图强、振兴中国的教育。当下学习中国共产党历史、了解中国共产党基本知识,让“红色”课堂活起来,已成为青少年求知领域中的热点。对初中生进行党史教育,也应成为学校思想政治和德育工作的重点。促进历史课程开发,多方面多角度最大化地利用历史课堂、师资资源、红色资源,是我们做好党史教育的有效途径。     

小学数学教师有效解读教材的实现路径

小学数学教师有效解读教材可以实现有效教学的目标、促进教师的专业发展和提高学生的数学核心素养。小学数学教师难以有效解读教材的原因包括教育理念因素、课程标准因素、学校管理因素和教师自身因素。小学数学教师要在教育教学实践中有效解读教材,既要从自身做起去改进,也要寻求外部环境的支持,形成多方联动的机制,共同促进小学教师教材解读能力的提升,构建高效课堂。     

提高小学生计算能力的有效策略

《新课程标准》指出“计算能力指能够根据算理、算法正确进行计算的能力”,计算能力是学习数学的基础,是小学生必备的一项基本数学技能。因此,提高计算能力有利于提高计算方法的简便性、计算结果的准确性和计算速度的快捷性。计算能力不是一成不变的,可以在平时的教学与练习中,通过一系列行之有效的策略来提高,尤其在小学阶段,该阶段是提高学生计算能力的黄金时期。     

基于核心素养发展的初中生物探究性学习能力的培养

对人才的需求和对人才的培养是21世纪的主题之一。目前,我国社会、经济、科技、民生等众多领域都进入了改革的关键时期,对优质人才尤其是对复合型人才的需求量在进一步扩大。因此,在人才需求逐步扩大的导向下,国家对我们的教育工作者提出了更高的标准,要求我们无论处于哪个学科,都要将学生的探究性学习能力放在首要位置。对生物教学而言,当前国家教育课程改革的大环境要求我们教师要将培养学生的生物探究性学习能力作为重要的教学目标,并在此基础上不断完善发展自身的教学模式。且生物学科与其他学科相比,与学生的日常生活联系更加密切,所以要对传统的课堂教学形式进行改革,就要求教师将生活实践有效地运用到初中生物教学之中,这种模式不仅适合生物的教学特点,还有利于教师对生物教学中的知识点进行解析。而本文就将基于核心素养发展对初中生物探究性学习能力的培养进行梳理与解析。     

初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究

改革开放之后,社会各行各业都得到较大发展,对于创新型人才的需求也急剧增加,整个社会对文化教育领域的重视程度也越来越高,国家为了推动教育事业的发展,进行了一系列的课程改革,其主要目的是使学生的综合素质得到提升,以此来满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下,教师要将培养学生的地理核心素养作为重要的教育目标,在此基础上去不断地完善发展教学模式。而在初中地理教学实践中,教师要注重对传统的课堂教学形式的改革。相对其他学科而言,地理与学生日常生活的联系更加密切,所以,将生活实践有效地运用到初中地理教学之中会更适合地理教学的特点,更有利于教师对地理教学中的知识点进行解析,也会更有利于学生对地理教材中的知识点进行理解和掌握。因此,本文将对基于核心素养发展的初中地理探究性学习能力培养进行梳理与解析。     

以生活优化学生心灵，促进学生健康成长——小学道德与法治课程回归生活的教学分析

道德与法治教育在小学教育中占据着关键的地位,而在新时代的发展背景下,小学道德与法治课也应顺应时代发展潮流作出教学创新与进步。传统的道德与法治教学方法已经远远达不到小学学生的发展需求与小学学校的工作标准。本文主要围绕小学道德与法治教学存在的问题以及具体的解决措施展开分析。