蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了．蜜蜂仍拼命吮吸。因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是,现在在这朵花上,吮吸的是毒汁。于是,它吸了一口就抬起头来,愤愤不平地向整个世界抱怨,为什么味道变了？     

讷河市蜜蜂病害综合防治技术

总结了讷河市蜜蜂病害的综合防治技术,包括蜂种改良更新和抗病育种,加强蜜蜂病害检疫工作,加强饲养管理与提高防治能力．根据病因制定防治方案,采用合适的药物防治等内容,以期为蜜蜂病害防治提供技术参考。     

《说“木叶”》标点符号指谬

标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统,可以帮助我们分清句子结构,辨明不同语气,确切理解句子的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此,标点符号的使用必须规范、科学,特别是作为学生重要学习载体的教材选文。     

实现课件与板书的有机结合

以计算机为核心的现代技术的迅猛发展,对传统的数学教学模式和教学行为产生了极大的冲击。多媒体技术能够优化数学教学,使数学内容趣味化,抽象问题具体化:多媒体辅助教学图文声象并茂,容易激发学生的学习兴趣,强化理解和记忆效果:     

马老师课文新讲(八) 飞吧 张开想像的翅膀——“童话故事会”教学实录(语文S版五年级上册)

会前准备:想像不是瞎编师:(板书想像)想像,同学们已经很熟悉了。无论是读文章,还是写文章,想像都是必不可少的。你们谁能解释一下,什么是想像?生:就是本来没有这个东西,自己想出来一个。师:说得没错。不过,想像的东西要合情合理,想像可不等于瞎编。     

虫虫总动员

星期天,牛顿顿约3个同学踢球,他们来到空地上,这里机车隆隆,正在施工。袁子弹同学垂头丧气:哎,咱们的乐园要被改成水泥大厦喽。顿顿不想让大伙儿扫兴,说:要     

新课程阅读教学中学生探究能力的培养

《语文课程标准》指出:阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。怎样在阅读教学中培养学生的探究能力?关键是要充分落实新《课程标准》的创新性学习的理念,有机结合自主、合作、探究的现代学习方式。为此,联系自己的教学研究与实践,谈谈阅读教学中学生探究能力培养的三个层面。     

信息技术与小学语文教学有机整合的认识与实践

基础教育课程改革强调信息技术与学科课程的整合．它根本的出发点在于以“教”为中心向以“学”为中心的方向发展。在整合的过程中．更加关注学生信息素养的形成．让学生最大限度感受信息技术的魅力．同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。     

面积最值问题中的难点突破

<正>近些年来的中考数学试题中,面积最值问题已成为中考试题中不可缺少的一部分.究其原因,主要是此类问题综合性很强,与函数、相似三角形、三角函数、全等判定、勾股定理等知识有机结合,能够有效考察学生的数学能力和综合素养.     

两个三角板“携手”进中考

近年来,以一角板为裁体的中考题频频出现,命题者把三角板与所考查的知识点有机融合,给出一批题面新颖、构思巧妙的题目,下面分类举例由两个三角板构成的中考试题,供参考．