高中生物教学中有机物分子结构的难点突破

高中生在高中生物学习过程中会遇见许多有关有机物分子结构的知识。这些分子结构因为结构复杂、空间构成特殊,经常让学生感觉困难,不易掌握,这就成为学习中的难点。生物教师需要探索突破有机物分子结构的难点教学,帮助学生更好地掌握知识,完成学业。     

激励创造热情 推动有色金属科技大发展

<正>中国有色金属工业科学技术奖是中国有色金属工业协会、中国有色金属学会共同设立,面向我国有色金属全行业的科学技术奖项。中国有色金属工业科学技术奖励工作办公室负责中国有色金属工业科学技术奖的推荐和评审工作。作为我国唯一的有色行业全国性科技奖项,其从2001年设立之日起,就对行业的科技驱动创新发挥了积极的推动作用。推荐和评审工作井然有序2014年度中国有色金属科学技术奖励工作于6月启动,协会向全行业发布     

令人震撼的侵蚀地貌

风蚀地貌风力对地面物质的吹蚀作用和风沙的磨蚀作用,叫作风蚀。风蚀作用形成风蚀地貌。河流侵蚀地貌河流通常具有一定的流速。流水的冲击力,水的溶解作用,以及流水夹带的沙石,都会对沿岸泥土产生磨蚀作用。河流的侵蚀作用也会形成各种各样的地貌。     

利用质量守恒定律巧解题

质量守恒定律是自然界的重要客观规律,也是初中化学学习中的一个重点和难点,纵观各地每年的中考试卷,其考查的频率是非常高的.本文特精选一部分近年来考查质量守恒定律的中考试题进行剖析,以便对学生以及教师有所帮助.一、利用元素守恒巧解题例1蔗糖在隔绝空气加热时,生成碳和水,则可推断蔗糖的组成元素是()     

化整为零、分段突破——探析有机推断合成题的解题技巧

有机推断合成题是高考题中一个固定的考试题型.由于具备较大的思维跨度和综合程度,导致大部分学生很难在这道题上获得理想的分数——这也正是近年来湖北省较多的学校“重结构轻有机”的主要原因.其实学生做有机题最大障碍是确定转化合成过程中某些有机分子的结构简式.鉴于此,笔者认为:可以将有机推断合成大题分化为若干小问题,化整为零、分段突破,从而大大降低难度.本文探析如何将有机分子结构简式的确定分化为“确定碳架结构”、“官能     

探讨水中挥发性有机物的前处理方法

本文针对水中挥发性有机物(VOCs)的前处理方法进行了简要的研究。由于处于自然环境中的水体很容易受到各种因素的影响,而使得很多挥发性较强的有机物被挥发,从而增加了定量分析的难度,因此,需要采用合理的前处理方法,对水中挥发性有机物进行处理,这样可以顺利的开展对水中挥发性有机物定量分析研究。本文的研究成果能够为相关的测试人员提供一定的参考。     

夏秋过渡季东太湖水体光学特征时空变化及驱动分析

为探究夏秋过渡季东太湖水体光学特征时空变化及其驱动,探讨水生植物衰减存在的水生态风险,于2018年8～11月水生植物季节演替期开展了野外调查,现场定性观测结果显示8～11月东太湖水生植物逐月衰败,其覆盖面积逐月衰减直至11月消亡。定量结果显示:8～11月东太湖水体透明度分别为0. 71、0. 66、0. 68、0. 43 m,呈整体下降趋势;悬浮颗粒物浓度依次为20. 85、17. 52、16. 05、31. 3 mg·L~(-1),11月出现高值反弹;叶绿素a浓度分别为63. 01、58. 79、33. 71、36. 51μg·L~(-1),空间差异逐月降低;有色溶解有机物丰度整体上升,依次为2. 58、3. 39、3. 38、5. 38 m~(-1)。主成分分析显示,8～11月随水生植物衰败东太湖水体光学质量整体下降,但温度降低富营养程度有所好转。空间聚类分析显示,8～10月水生植物茂密的近岸湿地区悬浮颗粒物和叶绿素a显著较低(p 0. 05),水体透明度、光学质量和富营养程度也明显最优,表明水生植物能够降低悬浮颗粒物、抑制浮游植物生长;但随着11月水生植物消失,近岸湿地区悬浮颗粒物和叶绿素a显著上升,透明度明显下降,水体光学质量和富营养程度有所恶化。11月水生植物消亡后,底泥再悬浮加剧引起悬浮颗粒物浓度反弹是透明度降低和水体光学质量恶化的主因。相关性分析显示磷是东太湖浮游植物生长的限制性营养盐,水生植物主要以降低底泥再悬浮释放磷的方式抑制藻类生长,对保持东太湖"清水稳态"至关重要。本研究结果证明了近年来东太湖水生植物群落逐年衰减的趋势对水生态存在加剧恶化风险的报道,亟需采取措施进行改善。     

溶解结晶理论与大晶体培养

从热力学和动力学、宏观和微观等不同角度分析溶解和结晶的过程及机理,探究影响大晶体形成的因素及其原因,帮助师生从本质上认识高中化学教科书中的相关实验操作及原理.     

学点《鱼类生态学》知识（五）

鱼类与生物环境和与非生物环境的关系是《鱼类生态学》研究的重点。对这方面知识的掌握常常是钓者水平高低的标志。本章先就溶解气体和水温的变化进行讨论。