有色冶金废渣中有价金属回收技术分析

本文从介绍冶金废渣和有价金属入手,阐述了我国金属资源短缺的现状,提出从有色冶金废渣中回收利用有色金属的必要措施,介绍分析了从有色冶金废渣中回收有价金属的几种技术,为今后有价金属得回收利用技术的提高与进步提供了基础的支持.     

植穴控制体结构因素对盐渍土有机质含量的影响

以树木、填料、覆膜材料构建植穴控制体(PHCB),形成盐渍土壤的"淡化肥沃层",通过研究PHCB结构因素对土壤有机质含量的影响规律,优化PHCB结构并为其应用于盐渍土改良提供理论依据。选取树种、PVA/PAM配比、果胶浓度、填料、填充厚度和填充位置为影响因素,植穴内、外土壤有机质含量为试验指标,设计U12(2×35)均匀试验。运用PASW Statistics 18分析软件对试验数据进行回归分析,建立植穴内、外土壤有机质含量的回归预测方程,F值检验结果显示,土壤有机质含量与PHCB结构因素间线性相关性显著(R2=0.991)。t检验结果表明:PHCB各结构因素对植穴内土壤有机质含量影响的重要性排序为,树种果胶浓度填料填充厚度PVA/PAM配比填充位置,其中树种、敷膜材料的影响为负效应。PHCB技术应用于盐渍土改良是可行的,生物质填料的施用可有效提高土壤有机质含量,但敷膜材料及施用量尚需进一步优化。     

如何在科学课堂培养学生的科学素养

<正>小学科学课是培养学生科学素养的启蒙课程。培养的主要阵地在课堂。在课堂上,学生在教师的指导和帮助下,通过观察、描述、探究、交流等活动,掌握科学知识,学会运用探究方法,树立科学思想,体验科学精神,从而对科学学习、科学研究保持持久的兴趣。很多教师都明白科学素养的这些要素,也努力在课堂中实践。但在真正实施时,往往只关注自己的教学设计,关注科学课堂的形,浑然不觉自己丢失了科学素养的精髓。     

以“线”代“点”以“动”治“静”--“溶解与结晶”复习课案例分析

以“溶解与结晶”的复习课为例,展示了用“图形＋实验”设计教学主线的做法,并从三个角度对整节课的设计与实施进行了教学感悟。     

初中化学单元实践型作业设计与实施的尝试——以沪教版初中化学教材第6章《溶解现象》为例

《义务教育化学课程标准（2022年版）》重视学科实践,强调在日常学习评价中增加实践型作业,以促进学生核心素养发展。实践型作业的设计,应根据教材内容、课标要求确立作业目标,根据作业目标做好作业的载体选择、活动规划、量规设计等工作。作业实施时,应引导学生通过制订方案、开展实践、交流评价等完成实践活动。     

蛋黄“现身”

正如果把一个没有打破的鸡蛋放在你面前,让你看清楚里面的蛋黄,你一定会说不可能,因为没有人长着一双透视眼。但是我们有办法让躲在蛋壳里的蛋黄自己"现身"哦。实验工具一个玻璃杯、一个鸡蛋、半瓶醋实验过程1.把一个鸡蛋放在玻璃杯里,往杯子里倒醋,直到醋把鸡蛋完全淹没为止。     

强化特色 凸显特色 塑造品牌 提升影响 ——《有色金属科学与工程》创办高校特色科技期刊实践

提高科技学术期刊的学术影响力和社会知名度,应着力于打造期刊的特色,简述了《有色金属科学与工程》近年来立足于特色强刊所做的工作及取得的成绩,着重阐述了依托学科特点、寻求比较优势,定位好"有色冶金"特色;策划专题,挖掘凝练钨、铜、稀土等领域,强化好特色;从"体、面、线、点"铺开约稿,宣传好特色;加强对作者、专家、读者的服务,呵护好特色;打造好网络平台、实行期刊信息化、数字优先出版,创新理念,发展好特色的举措。     

临清地区第三系烃源岩综合评价分析

<正>根据实测烃源岩地球化学数据,分析了临清东部地区第三系烃源岩生烃潜力特征,从有机质丰度、有机质类型、热成熟度和烃源岩排烃门限等方面对烃源岩进行了综合评价。研究表明,沙三段和沙四段烃源岩有机质丰度高,生烃潜力大,是该区的主要供油源岩。1地质特征临清东部地区的油气勘探工作起步较早,但油气勘探程度较低,完钻探井不足百口(曹忠祥,2003),尽管在局部构造取得了油气突破,至今尚未找到具备一定储量规模的油田,区     

碳、氢同位素分析及应用新进展

<正>碳和氢是地球上有机质组成中最主要的两种元素。对沉积有机质中这两种元素组成特征的研究对于生物体和现代沉积物特征、物质来源和古环境、古气候等方面的研究具有重要意义。本文着重论述了碳、氢同位素分析在石油地质研究中的应用新进展,探讨了目前研究较少的氢同位素在技术和研究水平上的进步,并分析了影响氢同位素值的各项因素,为在今后研究中更好的利用氢同位素提供依据。     

生物质裂解气化在有色冶金工业中的应用

随着生物质气化裂解应用技术越来越成熟,可在铝加工业、铜冶炼工业、锌冶炼工业等有色冶金工业中广泛应用。