浇灌爱心,收获硕果——由农村班主任工作想到的

搞好农村小学教育必须要注重班级管理,严慈相济,相得益彰——既＂严父＂,也做＂慈母＂,尊重学生、关爱学生、要有一颗爱心,要宽容对待学生的成长,要有一颗＂耐心＂。讲究方法,发扬民主,让学生学会＂自我教育＂。家校配合,共同教育,要＂齐心＂。     

试论《老子》的有无观

<老子>一书文采天成,意趣深远;既可作为文学作品来欣赏,亦可当做哲学著作来解读.拟通过诠释和探讨<老子>书中"有"和"无"这一对重要哲学概念,来揭示其背后蕴藏的深层哲学内涵.     

浅谈作文教学中的新问题新策略

学生作文存在三大问题:内容空洞,缺乏真情实感;词汇贫乏,缺少文学味;主题单一,缺失少年情怀.作文教学要与时俱进、对症下药.     

有稿同传和无稿同传对口译质量影响初探

在同传口译中,有稿同传是一种较为常见的做法。很多人片面理解为有稿同传比无稿同传容易,但事实并非如此。从难度来说,有稿同传是一项非常复杂、难度相当高的工程。通过调查实验,分析论证有稿同传和无稿同传两种方式下分别对口译质量产生的积极和消极影响,证明通过系统化、分步骤地进行各类有稿同传的训练和注意力分配训练对于口译实践能力的提高是十分必要的。     

“写”之作用之我见

有效地提高小学语文课堂教学的效率,“写”尤为重要。“听说读写问”是语文学习应该培养的基本能力,也是学习语文的主要方法。应将“写”贯穿于其他四个方面之中,贯穿于语文课堂教学的始终。唯有这样,才能真正提高学生的语文素养。     

奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示

认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习、组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面提出如何在学前教育过程中,充分调动幼儿的积极性,有策略地对幼儿进行引导和给予激励。     

《老虎》的功能文体学分析

本文以功能文体学理论为基础,以威廉姆&#183;布莱克的《老虎》一诗为例,利用功能文体学理论的情景语境、文化语境以及有动因的突出对这首诗进行了深层分析,旨在发现这首诗的文体特征如何服务于主题表达。     

果堂提问：让师生碰撞出绚烂的心灵火花

课堂提问在语文教学中的重要作用不言而喻,有位教育家曾说：“中小学教师若不谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。”因此,一节成功的课,教师一定要在课堂提问的设计上,做足功课,花足心思,不仅要讲究“问”的质量,更要讲究“问”的艺术,让师生在课堂提问中碰撞出绚烂的心灵火花。     

有限域上一类方程在（F^＊）^n中的解数公式

设F=Fq是一个q元有限域,F^＊=F^＊q为其乘法群,q=p^f,f≥1,p是一个奇素数。该文利用组合的方法给出了有限域上F=Fq上一类三次方程x1x2＋x1x2x3＋x2x3x4＋…xn-4xn-2＋xn-1xn=b在（F^＊）^n上解数的一个直接公式,这里b∈F=Fq     

轻松一刻

到底有多远 去年夏天,我们一家开车去佛罗里达州的迪斯尼乐园玩,出发前,我告诉孩子们,旅程很长,谁也不许问“还有多远”、“什么时候到”之类的问题。