从“控制”走向“服务”—论我国课程管理职能的转变

课程管理体制的转型应以课程管理职能的重新定位为基础。我国传统的课程管理职能以“控制”为基本旨趣，正面临文化多元化、教育民主化和课程的地方化、校本化的严峻挑战，与分级课程管理形成尖锐矛盾。强化服务是我国课程管理职能的必要选择，有助于推进三级课程管理体制的落实。为此，需改革我国的课程管理手段，充分发挥课程专家的作用。     

践行科学发展观 构建学术图书馆

文章论述了新形势下高校图书馆要实现全面、协调、可持续发展,必须加强学术研究,提高服务质量。并对如何加强图书馆学术研究进行了具体阐述。     

论现代政治与法律伦理关系的重构

国家"附魅"与"祛魅"的辨证转换揭示了现代政治与法律伦理关系重构的历史形上根据.由于市场经济本身的趋利本性,部分官员作为政治和法律伦理关系的主体利用其所掌控的权力资源而处于一种"道德迷惘"的"去德性化状态".官员的"公仆性"与"服务性"人伦角色定位被"倒置"了.只有坚持人民在政治与法律评价中的主体地位,以人民利益为善恶评价标准,才能创造出良好的政治与法律规范结构.现代政治与法律伦理关系重构的可能性路径只能是伦理主体间应遵循对话原则.在操作过程中,我们必须将伦理对话原则彻底地贯彻到权力运作的每个层面.     

服务性学习——高校学生社团创新发展的有效途径

高校学生社团在素质教育中的地位和作用日益突出,充分发挥社团的育人功能和促进社团创新是高校学生社团研究所要面临的一项重要课题。从高校学生社团的功能、特征及其发展中存在的问题入手,通过分析服务性学习与社团创新发展的关系,探究服务性学习与高校社团建设的契合点,从而发现服务性学习是促进学生社团创新发展的有效途径。强化社团活动的反思性,推动社团思想政治教育模式的创新;增强社团成员的合作性,推动社团组织形式的创新;丰富社团活动类型,促进社团活动形式的创新;积极与社会相结合,实现社团发展空间的创新。     

石景山：以人为本 构建服务性数字化校园

我区实验小学荣幸地成为北京市中小学数字校园实验校。我们在规划设计过程中,围绕建设核心、方向等问题在认识上各执己见。在市教育网络和信息中心组织的相关培训中,专家精辟的分析与引领,拨云见日,清晰地勾勒出数字化校园的整体轮廓,为我们指明了设计规划的方向,澄清了萦绕心头已久的困惑。     

高校辅导员专业化应从服务专业化开始

高校辅导员在对学生进行教育管理的同时,也需要为学生提供高质量和专业化的服务和辅导,而目前高校在这一块的工作起步较晚,经验不足,专业化程度不够,但随着时代的发展,学生在就业、心理咨询等方面的需求越来越大,因此,应对现实环境,强化辅导员工作的服务性,提升其专业化已经迫在眉睫.     

让服务性学习走进信息技术课程

信息技术强调通过各种经验、社会实践来有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力,实践性非常强。以“在做中学”为指导思想的“服务性学习”能有效地将信息技术课堂教学中的知识点转化成学生相应的能力。