如何构建本科英语专业阅读课堂教学的实践性

构建阅读课堂教学的实践性是向应用型本科院校转型的关键内容之一,也是英语专业学生获得专业技能和综合应用能力的主要途径和手段。探索阅读课堂教学的实践性模式的改革和创新能对现行我院英语专业尚不完善的实践教学体系的构建有一定的作用。     

600所本科院校转型职教

教育部副部长鲁昕3月底表示,中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。今后,中国将以建设现代职业教育体系为突破口,对教育结构实施战略性调整,而这一调整集中在高中和高等教育阶段。     

新建本科院校国际商务谈判课程建设探索

新建本科院校,在课程建设中应有所为有所不为,避免出现模式趋同、层次失衡等问题,建设出具有本校鲜明特色的精品课程。本文是山东青年政治学院近几年国际商务谈判课程改革探索的成果。     

地方应用型本科高校历史专业实践教学模式探析——以琼州学院为例

地方应用型本科高校的功能是培养地方需要的应用型人才。实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。地方应用型本科高校历史专业实践教学可以通过理论课程中的实践环节、教育见习、实习、学年论文、毕业论文、田野调查等途径开展。为确保实践教学取得成效,需要进一步加强师资队伍建设、实践基地建设、教学制度建设等。     

应用型本科非英语专业大学生英语阅读策略现状研究

使用调查问卷对一所应用型本科院校的400名非英语专业大学生英语阅读策略使用的情况进行了调查和研究。结果表明:第一,本学院学生的阅读策略使用频率属中等偏上水平;第二,学生性别对学生阅读策略使用的影响不大,女生比男生使用频率高,差异边缘显著;第三,学生的学习成绩对其阅读策略使用有影响,高分组学生使用策略的频率显著高于低分组学生;第四,大二学生的英语阅读策略使用频率整体上低于大一学生。本研究对应用型本科院校的大学英语教学工作有重要的启示作用。     

浅议小教本科专业建设中的几对关系

在小学教育本科专业建设中,需要在培养目标上区分底线与高标,以发挥培养标准在专业建设中的导向和指引作用;在专业素养方面要关注教学技能与科研能力发展的同一性关系,以教学技能为支点,提升师范生的反思和研究能力;在人才特征上需要立足现实需求和本国教育传统,恰当取舍"专"与"通";在教学改革上,要兼顾内容更新与方法变革。     

关于实验室的本科生导师制探究

本科生导师制适应我国高等教育发展的需要,为个性化培养人才提供了新思路,目前本科生导师制实行的模式已有多种。本文主要对同济大学土木工程学院防灾国家重点实验室实行实验室导师制的意义、方法及完善措施等内容进行了探讨与分析。     

1949—2019：我国高校增设学前教育专业本科教育的发展历程与分析

70年来,学前教育专业本科教育增设情况经历了发展缘起(1949-1977)、建设与规范(1978-1999)、专业快速发展(2000-2019)三个时段,研究梳理了学前教育专业本科教育的历史发展及20年来年份发展特征与地区分布特征,分析了影响学前教育专业本科教育发展的时代要求、市场需求、政策推动三个因素,并依此提出相应建议:放缓本科教育增设速度,确保人才质量培养要求;高校增设学前教育专业时保持区域平衡,满足整体市场人才供给;把握层次化政策导向,保持学前教育专业增设与时代同步,从严把控专业质量关。