高度决定视野角度决定方向——周建伟老师“中位数”教学设计评析

同一个教学内容,可以有多种教学设计,且每种设计都在探求更好的教学方式．但数学教学的首要问题,不在于教学的好方式是什么,而在于所教内容的数学本质是什么．本：N2008年3月号中周建伟老师“中位数”教学设计的重构,就是在对所教内容数学本质的考量中展开的．     

从“中国电教是一家”的角度阐述电化教育产业的途径与内涵

本文以南国农先生关于中国电教是一家、电教产业的观点为依据,对陶行知的身体力行、电教产业服务于农村信息化建设、学校为主体的电教产业、企业为主体的电教产业和国外数字化社区经验的介绍,帮助我们能够真正地感受到电教作为一家人,共同的目标就是要缩小城乡差距的信息化环境,创建有效传播知识的途径,试图解释电教产业的本质含义。     

构筑人性化历史课堂

自2001年新课改以来,新课程顺应时代发展的需要,一直以培养学生的健全的个性和完整的人格为己任。关注学生作为“整体的人”的发展是新课改最基本的理念,新的课程教学要求加强师生之间的对话与理解,追寻富有意义的充满人性的教育．人性化课堂教学成为新课改的追求。从罗杰斯的人本主义教学理论到冯·格拉斯菲尔德的建构主义教学理论都强调以学生为中心,教师是组织者、促进者。历史教育的本质是对“人”的教育,在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用,因此在历史课堂教学中实施人性化教学更为必要和迫切。     

多媒体在数学教学中的应用

《普通高中数学课程标准》中提出:"高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如,把算法融入到数学课程的各个相关部分),整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。"多媒体教学是把信息技术发展的成果应用到数学教学的实践之中,在课堂教学过程中     

物理辩证思维能力的培养策略研究

本文简述了辩证思维的概念及特性,提出辩证思维能力的培养策略.     

高校和谐校园建设本质探究

建设和谐校园,必须紧紧抓住从整体上保障在校大学生的全面、和谐成长这一根本问题,着力解决好影响大学生全面、健康成长的关键性障碍因素。要坚持以人为本的理念,在学校各个工作层面和环节中,切实保障和促进大学生的全面、和谐发展。     

提问

一个14岁的少年做了一件了不起的事,并受到媒体的广泛关注。 了不起的事是这样的：他被三个与他年龄相仿的少年绑架,他们要向他父母勒索,还声称如搞不到一定数额的钱便要弄死他。三人中有两个比较凶残,某晚那两个外出“活动”．让另一个看守他。他趁机对较为善良的那一个展开心理攻势,正面的反面的例子说了一大堆,终于将那一个说动,哭着弃他而去。他也趁机逃脱,并报了警。     

生成性思维：现代德育研究的思维选择

从哲学中汲取养份是理论研究走出困境的必然选择,德育研究自然也不例外。当代西方哲学从本质主义思维到生成性思维的转向在给当代哲学带来勃勃生机的同时,也给当代德育研究晓示了方向。从本质主义思维转向生成性思维是当代德育走出实效性低下困境的必然选择。由于生成性思维观照下的德育研究立足于德育的生活世界,有助于德育研究走出理论脱离实践的困境,从而为理论创新和独特方法论的形成奠定思维前提。在生成性思维视域中,德育研究者既是观众又是演员,不仅是德育理论的解释者更是德育生活实践的描述者,不仅是布道者,更应该是充满浓郁人文韵味的关怀者。     

文本语言：拨动生命乐章的琴弦——试论语文教学的生命特质

钱理群教授曾说过：“我们批评过去的应试教育有很多问题,‘知识一大堆,文本不着边’,这是一种遮蔽。而我们现在有另一种形态的遮蔽,我们有形形色色、五花八门的形式主义的东西,说难听点,就是各种各样的‘表演’。恰好这种‘表演’使学生不能直面文本。……教育的本质是提升人的生命,把人的内在的一些美好的东西,把学生内在的生命美好的情思发掘出来,提升起来,就是善于直而自我、直面自己的生命。”