高中古诗词审美教学窥探——以朱光潜“人生的艺术化”观照下的教学为例

新课改的背景下,朱光潜先生"人生的艺术化"的回归和诗意生存的状态对语文教学实现文化功能和审美作用,起到了现实的指导意义。本文将朱光潜"人生的艺术化"美学思想作为理论指导,以高中语文古诗词教学为例,回归语文本色,对构建语文审美课堂予以重新探讨。     

作文就是一种述评

<正>作文就是一个边述边评的过程,无论是记叙文,还是议论文,都要能述能评,能形象材料理性化又能理性观点形象化。述评式写法主要有三种,学生可以通过专项训练快速提高。一、写法解说1.字词镶嵌式朱光潜:在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上"推敲"。在描述句中,嵌入表达作者用意的字词,作谓语、定语、状语、插入语等,进行定性定位定向评论,表明作者意图,渲染气氛,点染意境。如网络上对80后90后大学生的说法:     

当代中国康德美学研究简评

康德美学对中国的意义在于不同学者在康德研究中发挥出或者印证自己的美学观点,就当代而言,这经历了一个从否定到扬弃的过程.从宗白华的批判,到朱光潜在肯定中作出补充,再到李泽厚在述评中提出新的美学道路,以及新时期其他学者的创造性解读.这个过程也就是中国当代美学发展历程的缩影.     

谁在向"下跪"下跪?

当今我们这一代,是最对不起下一代的一代.失管的企业,造出"毒奶粉",害苦下一代的身体;失教的教授,酿出"毒下跪",荼毒下一代的精神.……     

“纯正的趣味”:朱光潜的批评标准

朱光潜推崇克罗齐"创造的批评",但认为这种批评忽视了价值判断,于是提出"文学的趣味"来加以弥补。批评有了价值判断,就应该有批评标准,这一标准就是朱光潜所说的"纯正的趣味"。     

《美学散步》阅读心得

在现代中国美学史上,有两位泰山北斗式的人物,朱光潜与宗白华。两人年岁相仿,是同时代人,都是学贯中西、造诣极高的,但朱光潜著述甚多,宗白华却极少写作;朱光潜的文章和思维方式是推理的,宗白华却是抒情的;朱光潜偏于文学,宗白华偏于艺术;朱光潜     

那一院子落叶

老姚郑重地给了我一份毛笔写的教务处通知,命我去见教务长朱光潜先生。朱先生当时已是名满天下的学者。15岁以前,他在安徽桐城家中已背诵了十年的经书与古文才进入桐城中学,21岁,公费就读香港大学。毕业后到上海教书,和匡互生、朱自清、丰子恺、叶圣陶、刘大白、夏衍等人办杂志,创"立达学园",创办开明书店。28岁,公费进爱丁堡大学进修     

注重数学教学语言艺术性的几点体会

我国著名美学家朱光潜教授曾说：“话说得好就会如实地达意,使听者感到舒适,发生美感,这样的说话,就成了艺术．”教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具．教师通过教学语言,把知识、技能、道德传授给学生．教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键．一种优美的教学语言町以创造出和谐、轻松的知识氛围,浓郁的教学情境,能激发学生的学习积极性,