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111.
112.
范围讨论题是中学化学中灵活性强、思维量大、能力层次要求高的一类试题,解答这类题的关键是迅速准确地确定两个极值.下面列举几例对范围讨论题中极值的确定方法进行归类,以期拓宽解思路,提高解题能力. 相似文献
113.
114.
吴全荣 《福建师大福清分校学报》2008,(2):71-74
本文研究实系数三、四次函数的性质:零点、极值点、拐点的个数;奇偶性;对称中心坐标、对称轴方程,并将其拓广到一般实系数高次多项式函数。 相似文献
115.
极值法是一种重要的数学思想和分析方法,融元素化合物、有机物知识、数理分析、逻辑推理、分析综合、拆解重组于一体,是一种层次较高的能力型试题.化学上所谓“极值法”是对数据不足而感到无从下手的计算或混合物组成判断的题目采用极端假设(即为某一成分或者为恰好完全反应)的方法,以确定混合体系中各物质的名称、质量分数、体积分数,这样使一些抽象的复杂问题具体化、简单化,可达到事半功倍之效果.下面结合一些具体的试题,浅谈一下极值法在化学计算中的巧妙应用与技巧. 相似文献
116.
二次函数的区间最值是指二次函数在某个特定区间上的最大(小)值,这类题往往含有参数,是高考的热点与难点.如果用数形结合的思想和方法来解答,则十分麻烦,但利用导数来解答,则简洁明了,导数的作用主要是判断函数在此区间上的单调性与函数的极值点,解题的关键在于考察二次函数的极值点与区间的相对位置关系。二次函数的区间最值问题可分为以下两大类(四小类),下面举例说明各种类型题的解法。 相似文献
117.
辩证唯物主义世界观认为:世界是普遍联系的和变化发展的.因此我们要具体问题具体分析,不能墨守成规、千篇一律. 相似文献
118.
119.
刘玉萍 《新疆教育学院学报》2004,20(4):110-112
本文根据学生的实际情况以及本人的教学实践,针对普通物理教学中困扰学生的极值问题,利用数学、物理的概念、公式等,尝试对物理极值问题的求解规律进行归纳与探析. 相似文献
120.
关于多元函数极值问题的注记 总被引:2,自引:0,他引:2
李玲 《重庆职业技术学院学报》2006,15(2):163-165
本文将在一元函数极值的基础上,给出多元函数极值存在的第一充分条件与第二充分条件,并对结果进行证明。 相似文献