"Education"何以译为"教育"——以日本有关学术史料为基础的讨论

作为一个对应于英文"eduction"的译词,"教育"创自日本文部省官僚箕作麟祥之手,并且在创始之初,就指向了现代教育体制的一些重要特征.但在明治时代的前20年,以"学"、"教学"为核心的传统话语体系仍旧有很大的影响力,而且随着"儒教主义"的盛行,一度在日本占据上风.1890年《教育敕语》的颁布,最终宣告了"教育"一词成为主流,并且浸透到了普通日本人的话语之中.这个转变,一方面见证了文部省推行现代新式教育的成功,另一方面也见证了日本教育逐渐偏向天皇体制的过程."教育"一词在20世纪初随着各类东洋新名词传入中国,但中国人接纳这一新词,主要是从建设现代教育制度的角度出发.     

全球教育治理的向度与限度

探讨全球教育治理的向度与限度,有助于防止其因外延的过度泛化而丧失作为一个专有术语存在的价值.全球教育治理被理解为一种已然存在或正在成为现实的实践,与三方面事件和趋势分不开:一是教育领域出现了需要跨境合作治理的难题;二是教育日益被视作全球共同利益;三是国际组织的产生及对教育事务的介入.全球教育治理很多时候也指称一种解释和指导解决全球教育问题的理念,被假设为一种正和博弈性质的多层教育治理框架.但是,国家中心治理对全球教育治理的限制使之面临失灵挑战,并因此决定其了限度.     

社会学新制度主义视角下“素养”概念史考察

"素养"概念在进入中国教育学话语体系之前已历经较长时期的发展和演变,积累了丰富的意涵和思想。在社会学新制度主义理论视角下考察"素养"的概念史,发现其制度化过程包括发端于美国的"理论化"阶段(20世纪初至70年代)、传播至英国等国家的"合法化"阶段(20世纪80年代至90年代)以及制度扩散的"全球化"阶段(21世纪以来),呈现"同质化"和"松散耦合"现象,中国的"素养"概念正是作为制度的"素养"教育在全球扩散的产物。基于"素养"概念本身的复杂性和内在张力,应重视概念背后的多重内涵和价值取向,立足终身教育目标统合教育发展理念,并关注"素养"概念在"松散耦合"机制下的本土化建构,为全球教育发展提供"核心素养教育"的"中国模式"。     

解析蒙德里安的新造型主义

本文从回顾蒙德里安的艺术历程出发,对其艺术作品的表现方式——新造型主义进行阐释,分析了新造型主义的特点和艺术家本人在他的作品里所凝结的艺术精神和思想观念,重要的是对他的作品的画面的抽象构成因素进行了解读。     

职业经理人引进后的变革途径选择

本文从组织内部文化出发，分四个部分进行分析：一、组织内部文化的差异；二、本文所作的引进高层职业经理人的假设条件；三、引进高层职业经理人的中国企业类型的多样性和不同类型企业变革的难易程度比较；四、针对不同类型企业在引进高层职业经理人之后的变革途径选择。     

浅析蒙德里安的新造型主义对色彩构成的影响

20世纪几何抽象艺术大师蒙德里安,是荷兰三大画家之一。他创立的"新造型主义"艺术中,多变的自然景象被带领到有限的造型表现中,单纯的造型结构,诠释出主题的活力与律动,引导我们去发现生活的本质。这一重大学说对色彩构成的作用与影响是非常巨大的,它时刻作用于我们对色彩构成的理解,诠释着另一种生机与表现。     

证伪主义的合理性与经济学研究的现实意义

证伪主义的科学方法论是一种革命性的思维方式,它对西方经济学方法论的影响是空前的。本文首先肯定了以演绎法构建理论的积极意义,继而对其科学的论证方法和理论预见力逐一剖析,揭示其合理性及对我国经济学研究的现实意义。     

浅析蒙德里安的新造型主义对色彩构成的影响

20世纪几何抽象艺术大师蒙德里安,是荷兰三大画家之一.他创立的"新造型主义"艺术中,多变的自然景象被带领到有限的造型表现中,单纯的造型结构,诠释出主题的活力与律动,引导我们去发现生活的本质.这一重大学说对色彩构成的作用与影响是非常巨大的,它时刻作用于我们对色彩构成的理解,诠释着另一种生机与表现.     

柏拉图的技术制作思想

柏拉图提出了以“理念”为中心的“二元”技术制作理论。他认为,技术制作实质上包括两种过程,首先是神创造人造物理念的过程,然后是工匠注视理念制造各种具体的人造物的过程。论文深入分析了这些思想。     

遗传算法的哲学思考

遗传算法是基于生物进化论的"适者生存"机制和群体遗传学原理而开发出的一种随机全局搜索与优化的自适应智能算法。经过半个世纪的发展它逐渐趋于成熟,具有许多优点。它弥补了人工智能的符号主义与联结主义的缺陷,提供了对群体行为的协调性自适应学习能力的模拟方法,对认知科学的发展具有重要的认识论与方法论意义,也为科学哲学中语境实在论思想提供了一个现实的案例支持。