莫言获奖与学校教育无关

文学艺术家的成才之路与常人有所不同,学校教育对他们没有多大的帮助,而且,文学家在学校教育中常常表现出某种不适应。这样的例子很多：如斯威夫特在柏林大学受高等教育,但毕业时只领到一张“特许学位”,学校当局把它授给“不堪造就”的学生。别林斯基中学时因“旷课太久”被开除。陀思妥耶夫斯基在军事工程学校,曾因成绩不好而被留级。福楼拜中学临近毕业时,因违反校规而被开除。     

大学不能没有人文

来到港大(香港大学的简称,下同)之前,我对港大一无所知。这份一无所知,是属于"台湾人对香港无知,香港人对台湾无知"整体"无知"结构里的。为什么两个地方地理位置如此接近,历史关系如此密切,却又如此疏远,彼此努力漠视对方?这是另外一个话题。我想从我对港大的发现谈起。     

文化国家观下的德国大学

文化国家观是德国在19世纪初表现出来的重要特征,它引领了以柏林大学为代表的德国大学的改革。本文从文化国家观这个视野来探视德国大学的改革,以柏林大学为例分析了大学作为一种文化建制对文化的传承、改革与创新。柏林大学的辉煌彰显了大学作为文化机构,只有深深地扎根于文化,并在发展历程中尊重文化本身,才能生成大学的不朽灵魂。     

美国为什么是人力大国

“牧牛娃”成就美国 美国早在殖民地时期就已经非常重视教育,以麻省为代表的北部几个殖民地,曾在1647年颁布法令,规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学。南北战争后,美国一方面以柏林大学为样板,于1867年创立约翰·霍普金斯大学,建立大学研究院,致力于基础理论研究;另一方面,则注重职业人才的教育,并通过立法的形式,由国会拨地、拨款资助各州兴办农（业）工（艺）学院。农工学院吸引了大批贫苦学生,被嘲为“牧牛娃学院”,但正是这些敢于冒险和创新的“牧牛娃”,掀起了第二次工业革命的浪潮。     

激情热吻有益健康

德国柏林大学心理学家拉尔斯哈根通过研究发现,每天早上接吻20秒能为全天的工作和生活创造稳定的浪漫情绪。长时间接吻可使体内激素分泌回归正常状态,降低心室间隔缺损症的发作风险。     

洪堡高教思想对我国创建一流大学的启示

洪堡的高等教育思想及其亲手创建的柏林大学，曾领导德国大学和世界大学的潮流，在世界高教史上产生了深远的影响。在分析洪堡高等教育思想的具体内容和柏林大学的办学模式基础上，考察它们对我国创建世界一流大学的借鉴和启示将具有现实意义。     

略论19世纪德国研究生教育的诞生、发展、影响

19世纪 ,德国对人类社会高级人才培养体系做出的一个巨大贡献是开创和完善了现代意义的研究生教育 ,并从此对世界高等教育的发展产生了巨大深远的影响。时至今日 ,回顾与反思德国留给我们的这份丰厚的历史遗产 ,仍有不可低估的现实意义。     

柏林大学对世界高等教育的影响

回顾世界高等教育的发展历程,19世纪是西方国家以现代方式大规模改革高等教育和重建大学的重要时期。其中,德国又是第一个改革本国高等教育制度的欧洲国家,并成为当时各国效仿的典范,对后来的世界高等教育的发展,起着非同凡响的作用。     

校本课程的构建与价值探讨

校本课程最早萌发于19世纪德国的柏林大学,到了19世纪20年代校本课程经验传人美国,得到了较快的发展。到了19世纪末,校本课程制度由大学移植到中学,揭开了中等学校校本课程开设的序幕。20世纪以来,我国曾多次提出开设校本课程的问题,但由于诸多历史的、现实的原因,均未能真正实施。可以说,校本课程在我国基础教育领域行一时,废一时,至今还未全面确立与展开。2006年秋季,我省全面进入高中新课程改革,     

洪堡的大学教学思想

洪堡的大学理念可谓是博大精深，将其谓之为经典大学理念毫不为过。正是由于他对大学独到而深刻的认识，以及在此基础上建立起来的经典大学——柏林大学，从而使洪堡开创了一个高等教育的时代。洪堡的大学理念主要包括：一是从大学的性质出发，提出了“大学自治”与“教授治校”理念；二是“学术自由”理念；