威廉·冯·洪堡:德国现代大学之父

正威廉·冯·洪堡(Wilhelm von Humboldt,1767—1835),德国柏林大学创办者,著名教育改革家。他最早领导了对德国古典教育的全面改革,他所创建的柏林大学,开启了德国大学改革和发展的新路向。他被誉为"德国现代大学之父",其独特的办学模式影响了世界高校改革的进程。     

中外教育家评介

正17.福禄贝尔一、生平介绍福禄贝尔(1782-1852)生在德国乡村吐林根(Thuringian),其父是位虔诚的牧师,育有子女五人,福禄贝尔是他最小的孩子。十五岁时,他开始做事,起先当林务局的学徒,又当过森林书记、土地测量技术员,因此,也学到了农林勘查几何学。这些经验是福氏世界及教育哲学的基础。1811年进大学,感觉要研究人类的教育必须广泛地在各方面学习,因此,他研究了语言及物理、化学、矿物、天文等自然科学。1812年再进入柏林大学和威氏教授研究矿物、地球构造学、结晶学及物理学,在矿物博物馆、自然科学研究中,福氏渐渐关心人类的教育。1817年自己建设校舍,开办他理想中     

封面人物简介

正约翰尼斯·安德鲁·G·菲比格(丹麦,1867-1926年),因发现线虫癌,于1926年获得诺贝尔生理学或医学奖。菲比格,1867年4月23日出生于丹麦西尔克堡。他早年就读于柏林大学,在科赫和贝林指导下学习细菌学;后转入哥本哈根大学,于1890年获哥本哈根大学医学博士学位。毕业后菲比格被哥本哈根大学医学院所聘,1895年又获该院校哲学博士学位;1897年起历任该院病理解剖学教授、病理解剖研究院院长。1926年被任命为哥本哈根大学校长。1902年,菲比格在观察患胃癌老鼠时,发现鼠胃中存在着寄     

社会心理学的先驱

勒温生于德国波森省的莫基诺（今属波兰）,15岁时搬到柏林。先后学过药学和生物学,对哲学也很感兴趣。曾师从格式塔心理学主要代表克勒,先后受教于弗赖堡大学、慕尼黑大学及柏林大学,曾与克勒、考夫卡同学,在斯图姆夫的指导下,1914年在柏林大学获得哲学博士学位。服四年军役后,回柏林大学任克勒领导的心理学研究所助理,1922年任讲师,1926年任教授,1932年赴美任斯坦福大学客座教授。翌年,因反对纳粹迫害而移居美国,先在康乃尔大学任教两年,后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。     

一腔热血洒祖国——中国核武器研制的主要奠基人王淦昌的故事

1984年4月18日,联邦德国驻华使馆。西柏林自由大学校长黑克尔曼教授代表西柏林自由大学庄重地授予王淦昌荣誉证书,以纪念他在柏林大学获得博士学位50周年。这个被德国人趣称为“金博士”的荣誉,是专门为获学位50年后仍站在科学第一线的科学家们设立的。王淦昌是享有这一荣誉的唯一中国人。     

静听东山魁夷

东山魁夷（1908--1999）,日本著名画家、散文家。1931年毕业于东京美术学校,后留学德国柏林大学,专攻美术史,回国后曾历访欧洲、澳大利亚、中国、朝鲜等地。他的画气势恢宏,境界恬静优美、风格平明蕴藉,以独特的风格成为享誉世界的画坛巨匠。东山魁夷不仅是享誉世界的大画家,也是一位风格独运的散文大家。其行文质朴简洁,意境如画般的清明澄澈,在谈艺中饱蕴人生哲理,堪称当今世界画坛的奇葩。     

从办学理念看柏林大学改革与北大改革的相异点

德国柏林大学继承中世纪大学学术自由，学术自治的理念并发扬先大，尤其是费西特、施莱尔玛赫、洪堡等人对柏林大学的改革更是对后世的近现代大学影响深远。蔡元培模仿德国模式改造北大．这就是中国的近代高等教育的一个典型例子。德国大学观对北京大学改革的深刻影响虽然带来了两者的相似性，但其差异性更是明显。本文试图从两者的办学理念、在办学理念的侧重点和主要倾向上的不同点以及两者对世界的不同影响这三个方面来阐述两者改革的相异点，以此能给予我们更大的启示。     

试析“教授治校”中“教授”的特质

"教授治校"作为一种悠久的大学管理理念,近年来又逐渐引起高教界人士的关注。教授治校,从其字面上来看,在英语中应直译为professoria lgovernance。但由于在西方大学,尤其是传统的西方大学中,教授是大学教师的主体,甚至是大学教     

“洪堡神话”破灭了吗?——基于对德国教育文化史的考察

德国能够率先完成大学变革,为现代大学建立树立典范,背后离不开一个关键人物——洪堡。但是自20世纪70年代以来,以本·大卫、吕埃格、帕勒切克、贝格拉为代表的学者们主张重新审视洪堡在高等教育领域的成就。他们质疑洪堡的身份、能力甚至于本人的思想品质,认为德国大学后续发展脱离了洪堡的大学“理想蓝图”,与所谓的“洪堡模式”并无较大关系;洪堡大学理念是德国打出的金字招牌,挽救岌岌可危的世界高等教育地位才是其最终目的。从教育文化史视角来看,大学这一概念与洪堡本人无法分离,无洪堡,大学这个词或许就会断送在保守主义的桎梏之中,洪堡本人在创建大学时的积极行动也显现出其对大学理念的实践作用,他创办的柏林大学以超越旧时大学的领先地位彰显出“洪堡神话”的基质。由此,可以还原“洪堡神话”的历史事实。     

现代大学的建立与德国崛起

19世纪初,德国在世界上建立第一座现代大学——柏林大学,并创立了研讨班和实验室研究形式,德国不仅一举成为世界科学中心,而且引领了第二次工业革命。德意志民族向世人诠释了教育和科学技术对一个国家发展的极端重要性,为后发国家跨越发展做出了表率。