我国2008-2011年16种体育核心期刊载文特征研究

以“题要分类法”研究了2008年版16种中文体育核心期刊2008-2011年载文（共15582篇）的特征 ,把载文归纳成十大类型,简述了文章的意义并对其最终归属进行了预测研究。分类结果显示：不定式类 型文章最多,焦点争议类型文章最少,预测未来类型的文章比较薄弱。建议各期刊社尝试拟照十大类型进 行栏目选择设置,突出办刊亮点,既可使作者可根据自己的专业特点确定投稿方向,克服机动栏目变化大 的困难,同时可为读者及体育科研人员提供快速查找帮助。     

《天水师范学院学报》征稿启事

《天水师范学院学报》1981年创刊,双月刊,大16开,144页,逢单月25日出版,全国统一刊号。国内外公开发行,是甘肃省教育厅主管、天水师范学院主办的综合性学术理论期刊,以实现学术与教学、科研与区域社会经济发展、历史文化研究与西部开发有机结合为办刊理念,是第三、四届“全国高校优秀社科期刊”和“甘肃省优秀期刊”,开设的“陇有文化研究”两次被评为“全同高校社科期刊特色栏目”。     

杨茂平作品——选登本栏目由安徽省新安画院供稿

杨茂平简介 杨茂平,又名朝策,字逸之,号晓风斋主。1962年生于古城西安,安徽无为人,1987年毕业于安徽省教育学院。现为中国神州书画院常务副院长,中国国画院华东分院常务副院长,中国国画院艺术教育学院书法工作室教授,中国美术研究院安徽艺委会副会长,安徽当代陶瓷艺术研究院副会长等。     

蓝银坤作品选登——本栏目由安徽省新安画院供稿

蓝银坤简介 蓝银坤,号羽父、西岩书屋主人。1970年出生于浙江省建德市。中国农工民主党富春书画院院长、西泠印社社友会会员、浙江省书法家协会会员,杭州市美术家协会理事。     

曾祺作品选登——本栏目由安徽省新安画院供稿

曾祺,1964年12月生于上海,祖籍湖南湘潭,自幼喜画,师从海派画家吴野洲先生,研习花乌。曾为上海财经大学教师、《财经》杂志编辑。其在新安画派、四画僧、黄宾虹的艺术世界里探索,寻求内美、豪放的造化表达,探求禅道对黄宾虹、四画僧、新安画派的神形笔墨影响,研究中国传统文化,形成自己的笔墨风格.     

国内“多模态”符号研究文献综述

多媒体条件下,多模态符号分析应运而生。本文以中国期刊网上的相关论文为基础。梳理了国内多模态的发展过程,以及表现出的特点和趋势,指出了取得的成绩以及存在的不足,因此需要采取措施,完善多模态理论构建和实践探索,加快多模态学科建设的脚步。     

徐小莉绘画作品选登——本栏目由安徽省新安画院供稿

徐小莉简介 徐小莉,1984年6月生于安徽省太和县,2008年毕业于中国美术学院国画人物专业,现为中国民主促进会会员,安徽省美术家协会会员,美术教育研究杂志社美术编辑,安徽省新安画院画师、副秘书长.作品、评论曾发表在《科教文汇》《美术教育研究55《江淮时报》等报刊以及《纪念陶行知诞辰120周年》专辑上。     

跨文化视角下公示语与景点名称英译——以天柱山风景区为例

对天柱山风景区的公示语和主要景点名称的英译情况进行了实地调查,发现主要存在用词不当、语言累赘、景点名称英译不统一、英译汉化等四方面问题,针对上述问题,从跨文化传播角度对旅游公示语和景点名称的翻译提出了相应策略,公示语的翻译可根据公示语的特点采用借用法、改编法和创译法,而对景点名称的翻译应根据命名方式分别采用直译法、意译法或全名译音、通名译意的方法。     

主持人的新年汇报

<正>老师们、朋友们:新年好!首先感谢大家对"一线话题"的关爱!感谢参与2014年全国学校体育优秀教育教学案例的老师和各位评委们!感谢杂志社领导与编辑部的鼎力支持!特别感谢各位参与游戏实验和点评老师们的热情相助和南京体育学院研究生部主任陈海波教授的理论指导!借此新年到来之际,我们栏目组向大家汇报:一、稿件概况在2013年5月至10月31日的半年里,来自全国各地风味不同的近400多道"菜"(栏目邮箱300篇,采编平台近100篇投稿),送到了我们"一线话题"的"仓库"里,栏目组经过精挑细选,利用杂志社给我们提供的"特大饭桌"(100个版面)端出了17个省风味独特,以江苏、浙江、湖北、山东、上海和甘肃"味"较重的"60     

《中国学校体育》2014年第二季度部分栏目计划

<正>各栏目每期最佳投稿日期:2014年第4期:2014年2月10日～2月25日2014年第5期:2014年3月10日～3月25日2014年第6期:2014年4月10日～4月25日提示:各栏目在接收专题稿件时,同期也接受自然来稿,自然来稿主题自选、题目自拟,撰稿要求稿件符合栏目的方向及稿件内容要求。一、教学研究第4期:《体育与健康课程标准》在评价实施的建议中提到:"……可采用多样的评价方法,全面、综合地评价学生的体育与健康学习。通过学习评价,调动学生学习的主动性和教师教学的积极性,充分发挥评价的育人功能。形式可分为:定性评价与定量评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,相对性评价与绝对性评价相结合"等。问题:1.采用多种评价方式的时候,从如何调动学生的参与性的角度来考虑,各种评价所占的权重应如何分配。2.同一教材在不同的水平阶段,其评价内容和标准应体现出什么的关系?3.就评价内容的细化,请结合具体的学