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891.
校园不仅是传授知识的教育场所,也是传承文化的载体.学生在学校不仅学习课堂知识,还得益于这个环境带来很多成长的机会.校园环境包括人文环境与自然环境,人文环境与自然环境有声教育和无声教育影响着学生成长,它们之间相辅相成、相得益彰.就校园文化建设视角下的校园环境设计进行探究. 相似文献
892.
转型期校园环境特征与高校德育创新 总被引:3,自引:0,他引:3
信息技术革命给社会带来的变革是全方位和深层次的,它不仅催生了一种新的社会形态,即网络社会(thenetworksociety),而且还引发了一场包括校园在内的全方位的革命。今天,在信息技术的推动下,传统的校园正在向一种全新的校园形态转变。为此,高校应加强校园网建设;科学规划,合理布局,加强校园社区建设;抓校园文化建设,创设良好的德育氛围;加强校风建设,营造良好的校园软环境。 相似文献
893.
校园环境与育人 总被引:2,自引:0,他引:2
过国忠 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):70-73
近年来,高校在“文明校园”的创建过程中,越来越重视发挥校园环境的育人价值。文章通过对校园环境的育人功能的剖析,概要提出了优良校园环境建设的主要内容,并就当前形势下高校如何加强校园环境建设进行了探讨。 相似文献
894.
895.
高校必须加强校风建设,优化育人环境,才能促进人才健康全面的发展,培养高素质的跨世纪人才.笔者认为,校风建设必须重点抓好以下几个方面的工作; 相似文献
896.
校园环境是学校育人的重要组成部分,潜移默化地影响学生的行为与修养。校园环境文化作为学校全体师生共同创造与经营的生态文明,是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为本的精神文化的有机统一,充分彰显一所学校独特的办学氛围和育人目标。本文从民族文化传承视角对壮汉双语学校校园环境文化建设现状、存在问题以及优化策略展开论述。 相似文献
897.
898.
899.
王海明 《北京教育(高教版)》2010,(3):46-47
英国哲学家休谟曾经说过:“切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”个人的追求各有千秋,人类的奋斗永无停息,但其终极目的都是为了在和谐的环境下寻求快乐和幸福。因此,幸福应围绕“和谐”来建设,和谐校园是师生幸福乐园。创设优美的校园环境让师生感受幸福、体验幸福是师生的需求。 相似文献
900.
《北京教育(高教版)》2010,(5):I0021-I0022,F0003
北京市朝阳区定福庄第二小学始建于1954年,是原煤炭部、石油部、电力部三大部委的干部子弟学校。学校位于中国传媒大学校区的中心,校园环境优美,有着良好的文化氛围,教学设备先进。学校现有教职员工66人,具有大专及大专以上学历的教师占全校教师总数的98%,有小学高级职称教师37人,占全校教师总数的56%,各级各类骨干教师占全校教师总数的46%。 相似文献