论情感沟通在班级管理中的作用

班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基层组织。班级日常管理的内容可以通过制度化措施（如校纪校规、班级公约、行为守则等）实现,而要达到班级管理的更高层次必须注意情感沟通管理,努力营造富有同情心、利群、和谐、积极向上的班集体。     

成长岁月里的那点事

“谭昔阳,校规第六条规定,中学生不许烫发,可你怎么还把头发烫得跟喜羊羊似的。长心没？”我故意绷着脸,一脸的严肃。     

“教育惩戒”在美国

在美国,共有19个州立法允许对学生进行教育惩戒。同时,各地区针对本地所有学生的在校行为规范、校纪管理以此为据。学生在校行为规范,学生在校的所有活动均作出了详细的规定。对于美国社会屡禁不止的一些社会问题,如酗酒、吸毒、帮派团伙、暴力、性骚扰等,校规严令禁止,多数学校对此采用"零容忍"政策。     

从刘海说起

或许受爱美之心的唆使,也或许是受电视、电影里明星造型的启发,在日常生活中,我们时常可以看到,个别同学总喜欢把自己的头发剪成个＂非主流＂,长长的刘海,斜眯的双眼,且额前的刘海几乎遮住半张脸,酷似一个受伤了的独眼怪。     

让校园贴吧远离网络欺凌

正向"网络欺凌"说不,还学生成长一个绿色空间,不只要让学生规范自己的网络行为,遵守相关规则,不做网络欺凌的施暴者,还要让学生在受到网络欺凌时,敢于走出这个伤害。以下两位教师,立足于不同的角度,谈论了如何在学校层面预防网络欺凌的发生;当学生遭受网络欺凌时,如何帮助学生摆脱伤害。     

行政法视野下的高校校规

高校校规作为一种规范手段必然会对高校与学生间的互动关系产生影响,根据是否会影响学生的基本法律地位,高校校规可以划分为自律性规则和法源性规则两大性质不同的类型。高校管理权的公共行政因素决定了高校校规的设定应遵循合法性原则、平衡原则和参与原则三项基本行政法原则。从程序上保障学生在校规制定中参与权的实现是监督高校校规的有效方式之一,行政监督和司法审查是对高校校规予以法律控制的基本途径。     

对“年级管理委员会”工作绩教评价的探索

我校规模较大，有2000多名学生，近50个班级。为了提高内部管理的效率，实现管理重心下移，学校于2002年始设立“年级管理委员会”（简称“年管会”），把日常管理、监挖、指导和部分评价与资源分配的权力下放给“年管会”。“年管会”不同于“年级组”，前者是一个管理团队，后者是指一个年级教师的群体（其管理者通常只有年级组长1人）。     

对学生纪律处分程序的研究

一、问题的提出2003年,《北京青年报》、《南方都市报》、《武汉晚报》等多家有影响的报纸对有关学校处分学生的个案进行了集中报道,引起了社会公众的广泛关注。而到了2003年末,学生纪律处分问题更被“搜狐网”评为2003年度十大热点教育问题之一。     

高校校规的法律思考

校规作为一种制度规范，理应符合法治精神。但以法律的眼光审视现行校规却存在诸多问题，如权利义务不对等，比法律法规更严，对学生进行罚款，处罚学生程序设置失当等。对此，除完善校规外，更需在树立法治观念和以学生为本的理念上下工夫。     

“单位”原来可以这样用

无意中看到了这样一组奇怪的等式:1 1=1,1 2=1,3 4=1,4 9=1, 5 7=1,6 18=1。怎么可能有这样的等式呢?该不是哥德巴赫猜想的变种吧?有贤者提示:加上单位如何?1里 1里=1公里。1月 2月=1季度,3天 4天=1周,4点 9点=1点(下午1点),5月 7月=1年,6时 18时=1天。哈哈,原来如此。小小的单位把原本不可能的变成了可能。这使我想到了教育。面对孩子,