问题学生的心理分析与对策

“问题学生”所指的对象一般是那些在日常生活中不能严格规范自身行为、漠视校规校纪、法制观念淡薄、是非观念不强，在学业、行为和心理等方面存在着偏差或不足，或曾因为某种原因而受过学校批评或处分的学生。问题学生的真正问题并不是那些令教师和思政工作者头疼与失望的“劣迹”，大家看到的只不过是表面现象，     

浅谈如何做好学校稳定工作

做好学校稳定工作,是学校思想政治工作的重要内容,也是深化教育改革,进一步促进学校发展的重要保证。本文结合学校工作实际,就如何做好学校稳定工作,谈几点看法。一、领导高度重视,层层负责,是做好学校稳定工作的关键维护学校稳定,领导是关键。学校成立了由党委、行政、各科室主要领导组成的领导小组,层层建立了责任制;每月召开一次例会,分析研究师生的思想动态;多次召开专题会议,传达、学习上级有关维护稳定的文件和会议精神,统一思想,提高认识;要求各级领导干部从“讲政治”和实践“三个代表”重要思想的高度,充分认识稳定是大局,稳定是政…     

我做班主任工作的一点体会

班主任是学校班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员．在学生的健康成长中起着重要的作用。在全面实施“以人为本”的新理念下，如何做一个合格的班主任、成为学生的良师益友方面，浅谈一下自己的一点体会：     

无言之爱

许多年前，一位学生在考试作弊时被发现，按校规当受处分并公开检讨。然而监考老师并没有声张，只是将其纸条抽走，严肃地在其手背上轻拍一巴掌作为惩罚。这位学生如今已是我国一所名高校的校长，享誉海内外。     

论高校规避国家助学贷款风险的道德调控

2003年国家助学贷款开始进入首批还贷高峰，助学贷款遭遇诚信缺失，引起了社会各界的关注。因此，高校要加强道德调控，构建大学生诚实信用体系以规避贷款风险。     

走出班级管理的几个误区

从理论角度上讲，管理应该是一门科学、一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能．变成了一种没有人性的管理。在班主任实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读．看管学生做早操．看管学生午睡。看管学生完成各项班级事务，看管学生不违反校规校纪……看管的方法方式也不尽相同，但多带有强制性。目的只是为“管”而“管”，缺乏科学的管理方法体系和富有创造性的管理艺术。这种管理违背了学生身心发展和集体成长的规律，学生往往缺乏参与的积极性、主动性。“管”而无“理”，非管理也。因此，班主任应注意科学和艺术的结合，追求科学的管理方法，运用综合的教育管理技能技巧，按照教育管理规律和美的规律来进行班级管理。这样的管理才能深入人心，“管”而有“理”。     

学校管理与人本理念

这是一所校园面积挺大的中学．在教学楼和宿舍区之间有一条一百多米长的道路。为了校园绿化．学校在教学楼和宿舍区之间的直线距离上规划设计了一块绿地。由此，同学们每天从宿舍去教室或从教室回宿舍都要绕上一段路。一开始，同学们似乎就不太赞成这种规划，大队的人马穿行在绿地中间，就这样，不几天工夫，     

课后反思要在细节上下功夫

现在有句很流行的话是“细节决定成败”，我们把它用到写课后反思上也是非常适用的。有的人抱怨，学校规定写的课后反思不知道怎么写，只是白白增加了工作量，对真正提高教学水平没有用处。实际上，如果我们认真对待每一次教学，对照教学目标，经常反思自己的教学理念是否科学、自己的教学行为是否恰当，在这个前提下再在细节上多下功夫，课后反思就能帮助我们提炼经验、捕捉灵感，     

高校校规的法理解析

高校校规制定权是高校自主管理权的体现。高校校规作为校园行为规则,具有抽象行政行为、自治规则、规章以下规范性文件等法律属性。高校校规在规范教学、科研工作等方面发挥着重要作用,但又有其不足,需要在实践中不断完善。