我班的手机“赎回制”

学校规定，学生不能带手机进入教学区，即使带来了，也应关机。但实际情况是，放学后家长接孩子需要联系，硬性规定不许学生带手机入校，缺乏人文关怀。针对这个矛盾，我认为有必要适当妥协，但要让大家经过讨论，充分认识到手机对学习的负面影响，达成共识，形成具体可操作的制度，才是解决问题的根本。     

可不可以来一场风和日丽布衣之交

镇上最有名的私立高中新学期典礼，唐校长站在高一新生前宣读校规。邢小类站在下面打着哈欠，晕乎乎地听着唐僧似的唐校长念：“第一百二十七条，不许讹言谎语。”他推了推前面站得笔挺、梳着两条长辫子的女生问：“嗨，同学，啥叫‘讹言谎语’？”     

数学教学中学生观察力、想象力的培养

小学生作为成长中的个体,能力发展的基本趋势总是由简单到复杂,从具体到抽象,从"自我中心"到"逐步社会化",从低级水平的"协调发展"到高级水平的"协调发展"。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力,那种独立操作的能力,那种获得和运用新知识、新本领时呈现的能动性,能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来     

我校规范管理《形势与政策》课教学经验之谈

<形势与政策>是高校思想政治理论课新课程方案的重要组成部分,是本、专科学生都要开设的一门必修课,在大学生思想政治教育中担负着特殊而重要的职责.     

“捏”进泥里的爱

几天前，我们学校组织学生看表演，学生们都整齐地坐在学校的古殿前观看。按照学校规定，班主任坐在学生队伍的最后，任课教师坐在学生方阵的两边，我被分配到队伍的东侧靠前的位置，挨着六年级。     

试论班风建设

<正> 班风指班集体一种比较典型的、稳定的精神面貌和行为风尚,是班集体及其成员所共有的对其理想、目标的追求,以及在实现共同目标的过程中所表现的心理和行为状态的综合反映,所以班风的构成一般应包括目标风尚、心理风尚和行为风尚等内容。事实上,新生入学时为了教育和教学的需要,划分为若干个班级,但并非任何一个班级都形成了一个集体。只有当一个班级及其成员具备有共同的目标追求,有良好和谐的人际关系和严密的组织纪律时,表现出对集体的共同语言、共同情感和统一的步调,表现出对集体的忠诚和     

案例:用主题教育引导学生夯实自我

前段时间,我发现班里学生总在课间模仿一些猥琐怪异的动作,有的学生还表示自己想成为一名网络歌手、电竞游戏主播甚至网络段子手。了解才知,他们是受到一些明星“网红”的影响。对此,我在班务会中进行了教育,并表示下次谁再出现这些无聊的行为,我将依据班规校规严肃处理。可没过两天,学生类似行为却越来越严重了。他们不仅在课余讨论蔡徐坤等明星“网红”,有的还在校外和同学们一起分享很多“网红”的搞笑短视频,甚至在Q Q群里传播起来,结果因为晚上忙着刷手机,上课时昏昏欲睡,精神不振,学习也受到了影响。看来,通过讲道理或严厉打压等方法来解决问题,收效甚微。     

先进等于优秀吗

案例: 新的学期开始了,S老师接手了一个新的班级,回想上学年带的那个班级真是有感情,孩子们对S老师的离去依依不舍.     

重庆一中出台新规要求学生不要和陌生人说话

开学第一天，重庆一中学生上的第一堂课便是安全教育。学生们吃惊地发现，学校明文规定“不要和陌生人说话”。     

让诚实看守规则

故事一:朋友在纽约上学,有一次就餐时,他不小心弄丢了从国内带去的手表,买时花人民币二百多元,约合二十多美元。他在教学楼的墙上贴了一张寻物启事。就在当天,一个美国加州来的学生特莱士将手表送了回来,这位朋友连连表示谢意,特莱士说这是应该的。可第二天,朋友收到了学校送来的一张40美元的罚单,原因就是他在教学楼白净的墙壁上贴了那张寻物启事,弄脏了墙壁。而更让他意外的是,告发他的竟是那位送还手表的特莱士。