试论当代中国大学校长的角色定位

大学校长是大学的灵魂与象征,大学校长角色的合理定位是建设高等教育强国和创建世界一流大学的重要因素。大学校长必须是职业化的校长,必须是教育家型的校长。     

从教育反思走向“专业表达”

石学斌就"专业表述"这一问题在《中小学管理》2011年第7期中进行了阐述。一、"专业表达"的内涵与基本特征言说和写作是教师、校长"专业表达"的表现。在理解上需要注意三点:第一,表达是一种"类属性"。"专业表达"能力是教师、校长基本的专业素养之一。第二,表达具有主体交互性。在继续教育中,我们强调大家的沟通、理解、对话,而教师、校长     

关于我国校长领导力要素的实证研究

校长领导力要素测评在学校管理中具有重要的意义,它是甄别校长素质和质量的有力工具。本研究使用马来西亚校长领导力评价指标体系量表,通过因素分析发现,中国教师最看重的是校长的人际领导力,其次是技术领导力和教育领导力,最后是象征领导力和文化领导力。     

试论如何强化高校校长办公室的服务能力

高等学校校长办公室, 在高校管理系统中处于重要地位。新形势下如何更好地发挥其职能, 促进校内各部门合作及高效运转, 是值得认真思考的一个课题。作者结合办公室工作的实践经验及若干文件的学习,对新时期如何强化校长办公室服务能力等问题进行了阐述。     

七大激励模式让教师更具活力

人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。七种激励模式应该同时运用,才能达到效果。有很多校长抱怨自己的教师没有活力,缺乏激情,甚至认为教师满足于现状,不思进取。但是,从马斯洛需求层次理论来看,人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。     

“减负”为什么这么难

小朋友,你在干什么啊?上兴趣班。上兴趣班干什么啊?考级加分。加分干什么?上个好小学。以后呢?就有机会考重点初中了。以后呢?还得更努力学习考上重点高中,再努力学习考上重点大学……然后找份挣钱多的工作。挣钱干什么?买房子,娶媳妇,生孩子。再叫孩子报兴趣班,上重点小学、重点高中……     

七大激励模式让教师更具活力

有很多校长抱怨自己的教师没有活力,缺乏激情,甚至认为教师满足于现状,不思进取。但是,从马斯洛需求层次理论来看,人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。当我们认真去检视这些校长实施的激励手段时发现：他们的激励手段并不全面。以下七种激励模式应该同时运用,才能达到效果,否则,只靠一两种激励模式发力,只能成就一时,不能成就永久。     

导师负责制下隐性知识转移的模式及关键因素

隐性知识转移是保障研究生培养质量的关键环节。导师负责制中师生隐性知识的转移分为伪隐性知识和真隐性知识的转移,伪隐性知识的转移可以使用语言知识或符号规则编码进行,真隐性知识的转移只能在特定情境中以联结学习的方式进行。基于此,本文构建了伪隐性知识转移的编码———诠释模型,提出了真隐性知识转移的触发模型,探讨了导师负责制中促使隐性知识转移的关键因素。     

让每个人都感到自己重要——全心全意依靠教职员工，努力建设民主和谐校园

2010年6月,上海市委组织部、市教卫党委和市教委联合印发了《关于进一步完善上海市中小学校校长负责制的若干意见》及其配套文件（以下简祢“校长负责制及其配套文件”）,在1999年文件基础上,“校长负责制及其配套文件”对基层学校党组织发挥政治核心作用提出十项职责,其中对“和谐校园”、“民主”都重点加以论述。可以说,在新的时期,     

党组织参与学校重大问题决策的思考

决策是学校管理者一项重要的经常性的职能,学校管理的大量工作就是坚持正确的办学方向,按照一定的治校目标计划做决定,对需要解决的管理中的问题拍板定案。《关于进一步完善上海市中小学校校长负责制的若干意见》提出,