指向历史学科核心素养的材料解析题命制——以“茶事物语:小叶子大历史”为例

历史材料解析题是基于大量史实的呈现而创设新的学习情境,成为推进历史教学的重要手段和载体。教师通过命制高效而新颖的历史材料解析题来推进历史教学,不仅有利于开阔学生视野,提高学习兴趣,提升课堂教学效益,而且也有利于教师专业素养的发展。基于这样的思考,笔者尝试以"茶事物语:小叶子大历史"为主题,模仿高考材料解析题的样式,以指向学科核心素养为考查原则,以推进历史课堂教学为准绳,探索历史材料解析题命制的程序、逻辑与思路,期待与各位同仁共同探讨历史教学的有效方式与路径。     

浅析从阅读笔记角度提高学生语文素养

不论是现代文、古文,还是名著、日常生活,引导学生记录精彩语段,提炼摘要的同时,要提醒学生在晨读的时候,或者平时有空的时候多拿出来读读念念,最好能熟练背诵烂熟于心,而不是只把它记在本子上这么简单。阅读笔记不仅是学习语文的一种方法,更是我们人生某一阶段的一个印记、一种留念,若干年之后再拿出来,我们可能会忘了当时的语文课,却很少会忘记我们点点滴滴积累下来的知识宝库。     

地理核心素养视角下实践力培养——以田心三角洲为例

近年来,在核心素养体系下,实践创新能力越来越受到重视。在这个大背景下,地理学科作为一门人文情怀与科学精神并存的课程,在教学中突破条件的限制,开始尝试"实践力"的培养成了教学新亮点。本文认为,在地理教学中要创造条件培养学生的实践能力,通过实践可以调动学生学习地理的积极性,有利于理论联系实际,落实知识点,有利于学生发现问题并提升解决问题的能力。其不足之处在于现有条件下能够参与的学生不多,使用的先进技术设备不多。     

青少年认同社会主义核心价值观的导引策略

目前的中国正处于全面深刻的转型时期,而青少年对社会主义核心价值观的认知认同程度偏低、情感认同程度不深、行为认同明显脱节。为提升青少年对社会主义核心价值观的认同度,我们应当:加强校园文化建设,净化校园德育环境;坚持学校教育、社会引导和家庭教育并驾齐驱;改革学校传统德育体制,创新教学内容和方法;加强社会实践锻炼,促使知情意行相统一。     

激发语文兴趣,提高综合素养——浅谈提高小学生语文综合素养的策略

小学语文是一门博大精深的课程。语文教学不仅要落实它的工具性,而且要超越它,着力提高学生的语文综合素养。通过学习,提高学生欣赏文学的能力,掌握写作文的技能,养成良好的学习习惯,为小学生的终身发展奠定坚实基础。     

“快乐教学”在音乐课堂中的应用

<正>"快乐教学"是情感教学原则体系中的核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐、兴奋的情绪进行学习。也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。新课程的核心理念是要让学生从传统的"你讲我听、你教我学、你唱我跟"的教学中解放出来,真正还原学生学习的主体地位。一、建立真诚友爱的师生关系在小学音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉     

数学“学讲”课堂如何提升学生实际获得感

随着"学讲"课堂教学改革的深入推进,如何在数学课堂教学中提升学生实际获得感要明确以下几点:一是"获得感"的提出和内涵,二是教育"实际获得感"的内涵,三是数学素养的内涵和构成要素,四是数学"学讲"课堂要"紧跟"数学素养,五是聚焦"学习"本身,抓住教学环节和教学评价,六是激发学生自我成长的动力。     

运用历史地图培养高中生核心素养应注意的问题

运用历史地图的目的是培养高中生的学科核心素养,运用不当会影响教学效果。因此,在运用历史地图时应根据新课程标准的要求选择合适的历史地图,运用过程中应加强对学生的方法指导,与其他类型的史料配合使用。此外,还需关注学生学业质量水平的达成情况,这才能提高课堂教学的有效性。     

小学信息技术教学中应重视网络素养的培养

结合教学实践,就小学信息技术教学中应重视网络素养教育进行了分析。     

学校德育管理策略之“五树·暖心教育”

德育,“五育”之首,因此培养具有良好品德的青少年是学校教育的重中之重。笔者在日常的教育实践中,倡导“育人暖心”的德育理念 ,并从五个方面着手树立学生的暖心品质,实践证明“五树·暖心教育”的德育管理策略确实可以有效辅助,达成育人目标。