PKCδ/NOX 途径介导一次性力竭运动大鼠心肌过氧化损伤的研究

摘要：目的：探寻一次较大强度的力竭性耐力跑运动后心肌过氧化损伤的PKCδ/NOX途径。方法：60只成年雄性SD大鼠,随机分为安静对照组（C）、安慰剂运动组（PE）、抑制剂运动组（DE）。根据实验设计,C组又随机分为安慰剂安静对照组（PC）与抑制剂安静对照组（DC）。DC、DE组采用PKCδ特异性抑制剂Rottlerin干预,PC、PE组采用安慰剂干预;随后DE、PE进行一次较大强度的力竭性跑台运动。PE、DE组又各随机分为运动后24 h、36 h的 2 h相小组。比较心肌损伤指标即血液cTnI、CK-MB水平及心肌细胞超微结构等变化;测定心肌NOX活性及MDA含量;实时荧光定量PCR测定心肌NOX亚基gp22 phox、gp91 phox mRNA 表达;Western Blotting测定心肌磷酸化PKCδ蛋白表达。结果：PE、DE组心肌发生损伤,但PE组更严重;较运动后24 h时的损伤情况来说,运动后36 h已有明显好转。PE与PC组相比、DE与DC组相比,PE与DE组磷酸化PKCδ蛋白表达、gp22 phox与gp91 phox mRNA 表达及NOX的活性、MDA含量等指标水平显著升高（P＜0.05）,但运动后36 h时的水平较运动后24 h时已有显著回落（P＜0.05）;此外,DE组各项指标水平显著低于PE组（P＜0.05）,DC组除MDA之外的其他指标水平也显著低于PC组（P＜0.05）。结论：一次较大强度的力竭性耐力跑运动引起心肌可逆性过氧化损伤。力竭运动激活PKCδ,诱导gp22 phox与gp91 phox mRNA 表达而提高NOX活性,催生过量活性氧;这是运动性心肌过氧化损伤的机制之一。     

“限制性核酸内切酶”考点直击

限制性核酸内切酶主要是微生物体内的一类酶,能将外来的DNA切断.由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的,故名限制性核酸内切酶,又称限制酶,是基因工程的"分子     

17号染色体：基因中蕴藏的哲理

基因，是由冷冰冰的核苷酸组成的，你能想到在基因之中还蕴涵着丰富的哲理么?我们随手就能挑两个哲理来看看。     

嘌呤核苷酸代谢与核糖(综述)

本文论述了大强度运动中嘌呤核苷酸的代谢，解释了大强度运动时嘌呤核苷酸丢失的机制。从嘌呤核苷酸合成的角度，探讨了核糖在嘌呤核苷酸合成中的重要作用以及核糖对运动能力的影响。     

科技月历

U美德两国科学家发现一种叫微核苷酸(miRNAs)的基因组织能够调控植株叶子的形态。对植物吸收太阳光的能量和结出更多的果实具有十分重要的作用。 日本的一个研究小组最近通过实验手段成功再现与中子星内部相仿的超高物质密度。 欧洲航天局的阿丽亚娜5型火箭携带“智慧一1”号月球探测器和两枚商业卫星成功发射升空。该月球探测器用来探寻水和冰等信号以及提供有关月球一些仍然不为人知的信息。 美国天文学家发现了字宙间第一个暗星系—一由气态氢和宇宙微粒组成的黑色云团。根据天文学家的初步计算,该星系与地球的距离约为200万光年。日本…     

茶树β-1,3-葡聚糖酶基因cDNA片段的克隆与序列分析

文章首次从茶树中克隆出-β1,3-葡聚糖酶基因cDNA1369bp连续序列。根据已发表的植物中β-1,3-葡聚糖酶基因的保守序列,设计一对简并引物,采用RT-PCR技术,从茶树中扩增出366bp的cDNA片段。根据此片段序列设计特异引物,利用3'RACE获得-β1,3-葡聚糖酶cDNA 3'端1252bp的cDNA片段。序列分析表明:该基因cDNA 3'端核苷酸序列及其推测的氨基酸序列与其他植物的-β1,3-葡聚糖酶基因家族的cDNA相应序列同源性为50%-90%,经序列拼接,本研究从茶树中克隆出-β1,3-葡聚糖酶基因cDNA3'端1369bp的连续序列,GenBank登录号为AF399920。     

基于PDANPs和T4 PNK、λexo生物传感技术建立

为找到一种快速灵敏检测miRNA-199的方法,分析纳米材料PDANPs表征,构建基于聚多巴胺纳米粒子(PDANPs)和T4多聚核苷酸激酶(T4 PNK)、λ核酸外切酶(λexo)的新型纳米生物传感技术检测miRNA-199平台,对影响生物传感技术主要因素进行优化,分析其线性范围和检测限;与茎环引物设计荧光定量PCR方法进行比对。结果显示:合成PDANPs直径300. 0±31. 7 nm,表面含有丰富的π电子;反应体系荧光强度与miRNA-199浓度的对数成线性关系,F=65. 183lg C+157. 3、R~2=0. 973;线性范围为10pmol/m L～100 nmol/m L;检出限值为4. 62 pmol/m L;与荧光定量PCR法比对结果偏倚为-0. 221 05 pmol/m L。结果表明,基于PDANPs和T4 PNK、λexo新型纳米生物传感技术可用于miRNA-199检测。     

图示教学法在生物教学中的有效应用

在生物教学中我们发现,诸如生物的形态、结构、生理功能等知识,如果仅仅用文字和语言来表述,往往显得复杂烦琐,不够直观,学生也难以理解。在教学过程中,运用图示教学法,将某些复杂烦琐或隐蔽的文字信息转化为简洁明了的直观图示,变抽象为直观,化混沌为清晰,有助于学生清晰完整地构建知识,从而优化生物教学。结合平时的教学经验,笔者就运用图示教学法优化生物教学,谈谈自己的一点看法。1.利用结构模式图,化抽象为直观     

巧用魔方自制教具“基因的表达”

高中生物"基因指导蛋白质的合成"一节中,基因通过转录和翻译过程最终将碱基序列转化成氨基酸序列使遗传信息表达。而由于其内容较为抽象,学生难于理解,如果教师能够自制教具让学生亲自体验其过程,必能将抽象的问题简单化,更好地帮助学生理解和掌握。1设计依据遗传信息的翻译过程中mRNA上的遗传密码通     

关于脱氧核糖核苷酸的问题解答

1五碳糖的图示解读 图1是脱氧核糖核苷酸的结构示意图,五边形②代表五碳糖,有些人会认为五边形的五个顶点就代表五个碳原子,这是一种错误的认识;图2为脱氧核糖的结构式;图3为脱氧核糖的透视式（环状结构）,观察图3,可知五边形有一个对应的顶点代表的是氧原子。