让学生以日记采撷生活的精彩--养蚕系列日记指导琐记

5月初。科学老师说要带领孩子们养蚕．我这个语文老师也很兴奋。如今的孩子,能与蚕亲密接触者凤毛麟角,有的甚至连见也没见过．更别说亲自养蚕了。从蚁蚕到结茧差不多需要一个月,学生能这么长时间地与蚕近距离接触．与它们朝夕相处,这期间的动人场景、     

与蚕宝宝的一段“对话”

最近学生流行起了养蚕。当科学老师分发桑叶时,学生都高高举起小手,希望多得到一点。每天下课,他们都捧出一盒盒蚕宝宝互相观看着,比拼各自的大小,并时不时在花坛的一角采摘桑叶,供“宝贝们”吃。如今的学生接触的玩具多,与小动物、小昆虫相处的机会少,主动探究的更是凤毛麟角。小小的蚕宝宝激发了他们的好奇心和探索欲望。因此,对学生养蚕我还是比较支持的。     

科技支撑 推动产业发展

<正>隆阳区蚕桑业历史悠久,栽桑养蚕迄今有近2000年的历史,"永昌丝"一度斐声海内外。但是由于缺乏足够的市场研究、产业政策扶持和深加工产品支撑,一直没有发挥应有的产业优势。2001年,在国家西部大开发重大战略及"东桑西移"、"浙桑     

春蚕

春天是养蚕的季节,我养了几条蚕,每天都去观察它们的变化。起初,纸上的蚕儿一个个像小圆菜籽儿似的,粘在纸上,看上去就像撒了一层黑芝麻粒儿,又黑又亮。过了几     

课堂中突发问题的处理——从“我的蚕不会吐丝”谈起

情景描述在三年级《养蚕》单元中．在蚕宝宝即将变成蛹的阶段,同学们每天都在交流着蚕宝宝变成蛹的情况。可是有一天上课时,一个学生突然说：“老师,你看这是怎么一回事？我的蚕宝宝没有吐丝,我都等了好几天了,它就是没有吐丝。现在蚕宝宝直接变成了蛹,光秃秃的。     

观察蚕宝宝

春天来了,又到了养蚕的季节。一天,我和妈妈逛街的时候,经过一个很有特色的商店,商店里正在出售蚕宝宝。我立即缠着妈妈买了几只蚕宝宝。我小心翼翼地把蚕宝宝放进一个盒子里,我发现蚕宝宝的身体是     

观察与记录——科学教学之要素

通过成功开展养蚕模块教学活动,使学生亲历完整的养殖和观察记录过程,培养和提高了学生动手操作和观察记录能力.     

锦绣四川:传承千年的丝线交织艺术

蜀锦和蜀绣是丝绸王国里两朵古老、绚丽的奇葩,在绵延数千年的锦绣史中,书写了传奇…… 历史悠久的＂蚕丛之国＂ 四川古称＂蜀＂＂蜀国＂和＂蚕丛之国＂,这里水土丰美,气候宜人,温湿度适宜栽桑养蚕,丝绸业起源早,是我国丝绸文化的发祥地之一。蜀锦兴于春秋战国,盛于汉唐,繁于明清。战国时期,成都夷里桥南岸设＂锦官城＂,置＂锦官＂管理织锦刺绣。     

顾此又不失彼

今年春天,学生中又掀起了“养蚕热”,他们都把蚕养在纸盒里,带到学校来;为了找桑叶．不惜一切代价。学校怕影响学习,就明文规定不准带蚕到学校。我想：如果学校里禁止养蚕,学生恐怕连上课的时间都在想着家里的蚕宝宝,一样分散精力。不如支持他们养蚕,并约法三章：不能因为找桑叶而忘了做作业;不能在上课时间玩蚕;要写养蚕日记。学生听了,齐呼“理解万岁”．并非常乐意地接受了我的条件。     

养蚕活动中的三个趣味实验

春暖花开,桑芽儿也露出了笑容,一年一度的养蚕活动又开始了。孩子们露出了一张张笑脸,他们有的准备好了毛笔和养蚕的盒子,有的准备好了禽羽,还有的准备好了相机和彩笔。透过孩子们稚嫩的笑脸,看到了他们对养蚕活动的浓厚兴趣。怎样让孩子们在探究过程中认识得到升华,在探究过程中提出问题,找到解决问题的有效途径和办法?针对教材的安排和孩子们的认知特点,我在教学的不同阶段巧设以下三个实验,增加了学习的趣味性,收到了很好的效果。