从《简单的对数方程》一课谈支架式教学

百度一下摘录到：“支架策略的涵义是：为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架．这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入．由此可知，支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升……”经过一番学习后，似乎对“问题支架”有了一点点感悟，下面就以笔者上的《简单的对数方程》一节公开课为例，谈谈自己在这方面的理解．     

中美博士研究生教育集聚研究——基于2003—2012年面板数据的实证分析

文章构建了由区位资源、路径依赖、心理预期以及政府调控等组成的博士研究生教育集聚动力分析框架,在此基础上,通过2003—2012年的面板数据,以研究与试验发展支出、人均国内生产总值、人口总量、高等教育在校生规模、教师数量以及生均高等教育经费等作为操作性变量,比较研究了中美两国博士研究生教育区域集聚问题。实证结果显示,构建...     

从“砖混”到“框架”——Scratch程序教学的实践与反思

程序的设计与编写已经进入小学信息技术课堂,但是像Scratch这样的程序课重要的是要教会学生程序思想而非程序本身。教学中,可用框架武的课堂结构帮助学生形成结构思维,在结构填充中生成程序,最终实现程序技能的主动建构。     

基于RISK框架的美国食品安全档案信息仓库的研究

为确保食品安全,美国建立了食品安全档案信息仓库,它是促进食品安全档案信息流动的交流平台。在食品安全管理方面,信息仓库是一种组织不同利益相关者产生的智能,以改进食品安全档案信息系统中分散存储的信息的使用和获取的方法。不同利益相关者之间通过RISK信息框架进行有效沟通,确保其有效性。     

高中数学必修课中概率内容的比较研究

对人教版和北师版高中数学必修教材进行分析,比较其概率内容的组织形式与呈现方式的特点,得出：人教版教材以具体情境为主,北师版教材中具体情境、活动情境、纯数学情境的表述比例相当;人教版教材以直接提问为主,北师版教材中间接提问比例略高;人教版教材注重知识型问题的设置,而北师版在总结型问题所占比例高于人教版;人教版教材注重推理解释内容的设置,而北师版注重计算估计内容的设置.     

合肥西二环望江西路上跨桥方案设计

随着合肥西站的搬迁,打通望江西路和畅通二环成为盘活周边交通、促进高新区发展的重要交通工程。针对工程的迫切性,选择造价节约、桥型美观、施工快捷的合理方案是十分必要的。     

数字技术引领学校创新发展——一所新办学校构建未来教育的实施构想

背景资料为充分利用南方科技大学创新的资源优势,进一步促进深圳南山教育高位均衡发展,2014年3月12日,南山区教育局与南方科技大学正式签署合作办学战略框架协议,成立南方科技大学实验学校,并于2014年9月1日正式开学。南方科技大学实验学校以"创新"为关键词,以信息化引领学校现代化和国际化为切入点,培养学生面向未来的关键能力,构建适应未来发展的创新型学校。我们正处在一个不断发展变化的时代,技术的不断更新,知识的裂变,全球化进程的加速,大数据时代的到来,这都将引发我们的思维模式、学习方式、教学方式、交往方式的变革。同时,数字技术的运用已经开始     

车载双联液化气气瓶框架优化设计

对车载双联液化气气瓶框架结构进行轻量化设计。依据模态分析理论,构建有限元分析模型,对笼式焊接框架和轻量化设计框架进行模态分析比较,轻量化框架模态频率分布优于笼式焊接框架。按垂向冲击、紧急制动冲击和转弯冲击三种典型强度冲击工况对框架进行强度分析,工况强度均小于材料许应强度,符合强度安全设计要求。装车30 000km综合路面测试,产品没有发现损坏或外观缺陷。轻量化气瓶框架在保障结构安全及设计性能指标的基础上,可实现批量化生产。