词块运用在提高学生英语听写能力中的作用

本文通过揭示英语词块与英语听写之间的关系,指出词块运用在提高学生英语听写能力方面具有重要作用,并就如何提高词块意识和听写水平提出相对应的教学策略.     

语法辅助的词块法在大学英语口语教学中的应用

在为期6周的教学实验中,实验组和控制组分别采用语法辅助的词块法和词块法两种教法。实验结束后,使用独立样本t检验分析两组受试口语测试成绩,结果表明,实验组的口语能力显著高于控制组。因此,语法辅助的词块法可以作为对词块法的完善和发展,适用于大学英语口语教学,以有效提高大学生的口语水平。     

词块理论视阈下的高中英语写作教学之我见

众所周知,听、说、读、写是英语的四项基本技能,而在这四项基本技能之中,最能反应学习者语言生成能力的是写作,它也是学习者语言综合能力的重要体现。随着新课程改革的进一步实施,高考对高中生英语写作能力提出了更高的要求。然而,当前高中学生书面表达的现状与预期目标相去甚远,相当一部分学生的书面表达中存在着很多问题,如:时态语态不准确;用词     

英语报刊标题中的语块特点

语块（1exical chunks）是指由两个或多个词组成的词汇。它在英语报刊标题中占有很大的比例。报刊标题因其文体的独特性,使英语学习者在阅读时感到困难。通过分析美国《洛杉矶时报》的1500个新闻标题,有助于英语学习者更深入地了解报刊标题语块的句法特点和修辞特征。     

运用词块教学提高高中生英语写作能力的实验研究

词块的本身就是集合了语义和语法以及语境的整体,那么教学的重点在于先建立学生的整体概念,强调的是语言教学引导学生和将学生的注意力集中引向英语中的固定搭配或者半固定短语的学习。在实际的教学过程中,学生存在着词汇不足、缺乏足够的表达能力,教师则是教学策略不够新颖等问题,为此很多的家长和教师都在努力寻找突破的途径。老师要对高中生英语在实际教学中存在的现象进行认真分析,探索词块教学法在学生写作中的运用,提高高中生英语写作能力。     

汉语“(X)连Y也/都VP”句式的“构式-语块”探析

从最初讨论"连"字本身的性质到讨论"连……也/都……"这种句式所带来的意义,从"连"字句的语法分析扩展到语义分析和语用分析,"连"字句的研究一直没有中断过。我们赞同将"连"字句看成是一种"隐藏比较"句,本文试图从"构式-语块"的角度来分析典型"连"字句的比较意义,并揭示其"比较构式"的语义配置和语义内涵。     

是聚合还是句式

词块的基本分类有聚合、限定、惯用和句式等,对第二语言习得和输出交际有着重大的影响。我们对学习者在英语书面表达中的词块进行了实验。结果发现聚合词块、句式结构和限定词块对高中英语书面表达具有一定的影响,而习惯用语则相对使用较少,但对学生的英语书面表达有一定的帮助。     

词块教学在高中英语写作教学中的运用探讨

在近年来的英语教学研究中,人们逐渐意识到词块教学对学生语言生成能力的提升作用。词块是具有特定语义和结构、以固定或半固定形式存在的短语、固定搭配以及习惯用语等。本文阐述了词块教育在高中英语中的作用,简述了其在高中英语写作教学中的应用。     

红土镍矿卸船输送工艺的设计与研究

目前,我国进口的镍矿是以红土镍矿为主,其主要分布在赤道附近几个国家,需以船舶从海外进口。但由于其含水量大、粘性高,并伴有大粒径块矿,卸运过程非常困难,到目前为止,国内外现有港口还没有可靠高效的卸运工艺。因此,根据红土镍矿的物理特性,设计与研究如何采用高效的卸船设备及传统的输送破碎设备,来完成皮带机连续输送工艺。     

独立学院大学英语语块教学翻译模式探讨

本文结合独立学院大学英语教学的实情,提出了语块教学翻译模式,即在课堂上以语块教学为主线,通过输入、内化与输出等一系列教、学互动方式培养学生在口译和笔译中的语块意识和语块运用。该方法有效地改善了翻译中母语负迁移,提高了学生翻译的流利性和地道性,对学生英语综合能力的增强都大有裨益。