雷州半岛南部近40万年以来的古植被与古生态——田洋湖钻孔孢粉数值分析

雷州半岛火山湖盆地第四系沉积的孢粉化石较完整地记录了近40万年以来的植被历史。本文用数值分析的方法探讨了田洋钻孔孢粉植物群的演变规律和古生态特征。根据有序样品最优分割的结果共综合成1个全新世孢粉带和7个更新世孢粉带(含14个亚带)。并利用R型聚类分析、对应分析探讨了各类建群植物的相互依存关系及其生态群特征。     

张振华:苜蓿创业,从高中到大学毕业

初秋暮野,云雾缭绕。行走在内蒙古自治区的大草原上,机播紫花苜蓿又长高了一茬,整齐的苜蓿苗像一条条绿带,给秋天的金黄色添了一抹鲜活。一个戴着眼镜的大男孩不时弯腰查看苜蓿长势,他叫张振华,华中农业大学植物科学与技术学院"张之洞班"2014级学生,内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区榆林镇潮岱村的一名普通村民。高中尚未毕业就着手创业,机器培植紫花苜蓿,那一年,张振华仅仅是一个刚刚参加完高考     

基于GIS技术的防汛信息系统设计与实现

防洪减灾不能仅仅依靠建设防汛工程,对灾情进行监测、分析和预测,以便采取积极主动的防御策略至关重要。将地理信息系统（GIS）技术与防汛项目结合,通过在地图上标记展示汛情信息,对洪水进行监测、预警、分析和评估,以减少灾害损失。     

多元学校问责:OECD国家教育治理的新趋势

21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。     

《开花与传粉》课件设计

1课件设计的必要性 开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式，它是初中生物学教学中的重点。掌握影响植物开花的因素和人工授粉，对提高学生的科学素质有重要意义，而植物开花、传粉是自然微观现象，学生无法把握花朵开放过程；而植物传粉，学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径，造成对知识认知难度。为此，我专门设计了《开花和传粉》这一课件，帮助学生掌握知识，解决教学难点。     

多媒体视频网络教室的"植物细胞有丝分裂"教学

如何在生物学教学中进行信息技术与生物学科的有效整合，让教材中的知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观?如何在生物学实验教学中实现师生间信息的交互，学生与学生间信息的交互?如何使学生充分利用信息平台进行合作交流、自我展现呢?我利用了多媒体视频网络的信息资源和设备与实验教学的有效整合，基本实现了信息的双向互动，取得了较好的课堂效果。     

基于学业水平质量监测的初中生数学核心素养发展状况调查

依据高中课程标准修订组专家提出的6个数学核心素养,建立三级指标体系对其划分水平,以江苏省2016年中小学生学业质量监测的测试题目为工具,对全省82 319名初中二年级学生作了测试,将其中涉及数学核心素养的分数作统计.大数据分析表明:(1)江苏省初中二年级学生的6个数学核心素养在总体上达到较高水平;(2)初中学生数学核心素养的发展水平不平衡,在一些核心素养方面两极分化现象比较突出;(3)城乡、不同区域、不同类型学校学生的核心素养水平发展不平衡;(4)数学核心素养水平不存在性别差异.     

南水北调中线工程水源有保证

新华网报道水文监测统计表明，汉江流域丰富的水资源将为南水北调提供可靠的水源保障。     

一种快速测定植物净光合速率的新方法

本报道了一种快速测定植物净光合速率的新方法，与其它方法相比，该方法具有准确度高，快速简便等优点，具有很高的实际应用价值。     

如何在《植物生产与环境》课程教学中开展研究性学习

《植物生产与环境》是园艺、作物生产技术专业的一门专业基础课程，该课程将《植物学》、《植物生理学》、《土壤学》等多门课程内容整合形成了新的结构体系，具有很强的综合性、应用性和灵活性等特点。这就要求我们在教学内容、教学方式上紧密结合当前的生产实际，开展研究性教学，把专业基础技能的培养贯穿于学习的始终。如何在教学过程中开展研究性学习、加强实践操作技能培养，笔者在教学工作中进行了有效的探索。