也谈对两个实验现象的思考

《钓鱼》第11期41页对程宁老师编导的《竞技钓鱼揭秘》中做的电磁锤撞击实验现象，提出质疑，笔者再分析第二个实验两支分别为1号同4号的浮标，如果最大直径相同，标尾相同，都是调2目，在两支浮标材质也相同(如果材质不同也就没有互相比较的意义)的情况下，它们的漂身体积、表面积、配铅重量相差一定比较大，4号标的标身体积、所配铅皮重、表面积都大于1号浮标。而标身体积的大小决定了它受到的浮力的大小，浮标配铅重量的大小决定了浮标惯性的大小，表面积的大小决定了它受到的浮力大小，浮标配铅重量的大小决定了浮标惯性的大小，表面积的大小又决定了他们运动时受到的水的摩擦力的大小。     

赴上海、杭州、苏州地区考察学习报告

为进一步解放思想、更新观念,学习先进地区在文化事业和文化产业发展方面的成功经验,2008年10月31日至11月9日,我参加了市文化局在上海市召开的党组中心组学习读书会,     

秋钓有“五招”

第一招：钓具要比其他季节大一个档次 秋季鱼体大且肥，挣扎力强，吃食又不像其他季节那么挑剔，见饵就吃。根据鱼类在秋天的这一习性，鱼竿要粗壮结实，渔线宜粗些，鱼钩宜大些。渔线的粗细，鱼钩的大小，要从实际出发，因鱼而异：若钓鲫鱼等小型鱼类，渔线宜用直径0．15—0．20毫米为好，鱼钩宜用伊势尼5-6号为佳；若钓大鱼，渔线宜用直径0．3—0．4毫米的为好，鱼钩宜用伊势尼7～10号为佳。     

情境学习和学校环境中实习场的建构

学校环境与校外的社会环境不同,学生在学校和在校外的学习方式也不同。长久以来,学生在学校的学习方式相对处于被动接受的状态,与校外鲜活、主动的学习方式形成了对比。情境学习基于情境认知的理论,期望能够在学校中也创设鲜活的情境——实习场,让学生有一种主动学习的环境。     

模因论与大学英语写作教学

大学英语写作教学收效甚微的根结就在严重忽视了语言的工具化特征。写作归根结底是一项运用语言工具进行思想输出的表达能力,所以,提高英语写作能力就必须在教学中及时穿插大量的语言输出训练。模因论为我们提供了一个完整有效的提高英语写作能力的训练过程,特别是模因的复制和传播理论为“仿写”训练模式提供可靠的依据。     

简论数论中的“同余式”

本文从许多中外数学家感兴趣的“物不知数”问题入手，引出同余式，并简单介绍同余式的相关概念及性质，对同余式在具体问题中的求解给出具体的方法，在“千年难破”密码问题中，同余式应用得到延伸。     

滑行艇以及竞速艇模型（三）竞速艇模型的艇体制作

四、玻璃钢艇壳的制作1．在艇体石膏凹模上涂刷脱模剂直接在石膏凹模上敷环氧树脂和玻璃布不行，这样环氧树脂会将石膏和玻璃布牢牢地粘合在一起无法分离，因此，要在石膏凹模上先涂刷上一层脱模剂。脱模剂有多种，我们使用的是聚乙烯醇胶。在建材商店可以买到聚乙烯醇地板胶，用之前先掺少许水稀释。由于石膏模表面在烘烤、干燥的过程会沾上油腻，导致聚乙烯醇胶涂不上去，因此，要倒一点洗洁精在聚乙烯醇胶里面，     

过抛物线顶点的圆的切线问题

“圆的直径AB在x轴上，过A、B的抛物线交圆于第三、四交点C、D，过抛物线顶点P和第三交点C(或第四交点D)的直线……”以上述内容为背景的中考题近几年高频率出现，本文向同学们介绍几个结论，以方便于今后的解题．     

动手做做“乌贼”实验

如图1所示。找一个直径约2cm，高约6cm的小塑料瓶，小眼药水瓶最好。用一根细铁丝从塑料瓶的上端颈部处穿过，再做成一个与塑料瓶直径相当的铁丝框，在铁丝框里穿人一个约10g重的螺母作为配重物，用透明胶布使其固定在下边，在铁丝框上粘上几条3cm～5cm不干胶的塑料带，或将一般的塑料带用透明胶布固定在上面。