数学教学中非逻辑思维能力的培养

本文以知识经济时代对高等教育的要求为切入点，从培养学生创造思维能力出发，阐述了在数学教学中培养学生非逻辑思维能力的必要性，并就本人在教学实践中的一些做法进行了介绍。     

孜孜不倦学者路 矢志不渝教改人

他是一名学者型的教师，始终站在时间的跑道上，分秒不停地学习着、工作着；他把自己先进的教育理念和智慧蕴含于每一节课中，在教学这块热土上，执着地追求着；他从不在意教师的劳苦，始终朝着自己的目标不停地前进着。这就是本文的主人公——太原五中高级教师赵振宏的真实写照。     

略论课堂教学的空间格局

课堂教学的空间格局直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。“身田式”的课堂编排格局是班级授课制的产物,最适宜于大班教学,是我国目前课堂教学的基本形式。随着教学改革的深入,“秧田式”的弊端越来越明显。我们应根据教学需要。选择多样性的课堂教学空间格局,以便让每一位学生都有平等参与课堂教学的机会,使每个学生的主体性、积极性都能得到充分发挥。     

让化学教学贴近生活

化学与日常生活息息相关，社会生活中无处无化学。充分发掘生活中的化学知识，贴近生活开展化学教学，让学生亲身感受身边的化学并学会用化学的有关理论、知识去解释日常生活中所遇到的化学问题，可促使学生欣赏化学、热爱化学，获得愉悦的学习心理，从而最大限度地激发学生化学学习的兴趣。以下是笔者在化学新课程模块教学中的一些做法。     

一切叙事皆是纪实评王成军《纪实与纪虚--中西叙事文学研究》

记得去年的这个时候，在南师大美丽的随园．我与王成军海阔天空地闲聊。他说要以博士论文和传记文学研究为基础。出一本专著，他自己设想用“纪实与虚构”为书名。我说王安忆君有一小说名为“纪实与虚构”．另外，也多有人以此为题目写过论文。不如用“纪实与纪虚”更能表达兄之思想和论述的独创性。成军兄欣然认同。     

简单中见深度 朴实中显智慧——听薛法根《爱如茉莉》课后感

最近,笔者在常州有幸聆听了特级教师薛法根执教的《爱如茉莉》一课,观摩了他扎实、充实、丰实、平实、真实的课堂教学,感到受益匪浅。《爱如茉莉》是苏教版国标本六年级的一篇新课文。文章以清新优美的笔调描述了父母之间相濡以沫的关爱,如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。全文字里行间弥漫着亲情,充盈着真爱,用薛老师的话来说:“生活有真爱,细节有真情;语言有温度,字词知冷暖。”面对这篇抒情色彩极浓的美文,薛老师大刀阔斧,摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析,让学生与文本深入对话,扎扎实实地进行语言文字的训练,上了一堂原汁原味的语…     

基于"马登理论"的高中数学变式教学研究及案例分析

"马登理论"即"现象图式学",鉴别与差异是其两大核心概念,基于该理论的高中数学教学能够更好地发展学生的核心素养,便于培养出能够更好地应对未来复杂化社会的未来人.     

高校思想政治理论课专题式教学探究

高校思政课专题式教学要求以统编教材为基础,在凸显本课程重点、难点的基础上,以解决大学生的思想困惑而又不偏离马克思主义的基本观点为原则,进而结合现实中的热点、焦点问题对教学内容做以深度拓展的教学方式。高校思政课专题式教学有助于革新教材内容、增强教学实效性,强化大学生的认知能力、提高政治修养,以及加强师生互动、改善师生关系。高校思政课运用专题式教学应当改进教学模式、推进理论与实践相结合,课堂学习与社会服务相结合,推进思政课考核方式的多样化,变普适性的教材体系为有针对性的教学体系,以真正提升思想政治理论课教学的实效性。     

基于问题式学习对高级英语课教学的启示

本文简要介绍了基于问题式学习,阐述了基于问题式教学的理论基础及其模式,重点探讨了作者的教学实践及初步成效。     

浅谈互评式合作学习在初中英语写作教学中的应用

现今英语写作教学中,以教师为主体的传统作文评改模式的弊端日益显露,已不能适应英语课程改革的写作目标的要求。本文首先分析了传统的写作教学方法的弊端,其次介绍了互评式教学的内涵和其所依据的理论来源,最后列举出几种在互评式教学中所应用的教学策略。通过运用互评式教学,激发学生写作的兴趣。