中国学位与研究生教育学会评估委员会2019年学术年会在天津召开

为探索新时代学位与研究生教育评估理论与实践问题,推进中国特色学科评价体系建设,促进研究生教育质量提升,中国学位与研究生教育学会评估委员会2019年学术年会于12月26—27日在天津顺利召开。本次年会由天津市教育委员会和天津师范大学承办,教育部学位与研究生教育发展中心大力支持。     

学习分析视域下的在线学习动机评估研究

突如其来的新冠肺炎疫情使在线课程的学习效果受到质疑,在线学习动机研究逐渐受到重视。在此背景下,文章以现有研究中主观动机测量模型为基础,梳理出评估学习动机的一级指标,在借鉴学习投入研究成果的基础上,结合在线学习过程中产生的行为数据,确定了评估学习动机的观测指标,并通过机器学习研究得到一种在线学习动机四级分类模型。最后,通过半结构化访谈,文章发现在线学习过程中,近期价值、自主感、工具性、社会关系等与学习动机的形成有较强的正向关系,而情感态度对学习动机的形成影响较弱。文章提出的在线学习动机评估方法可为在线学习平台的设计提供一定的理论参考。     

喀斯特地区地层塌陷的离散元法数值模拟

运用LS-DYNA非线性动力学分析软件,采用离散单元法对喀斯特地区地层塌陷现象进行数值模拟,并进一步分析了不同塌孔直径对塌陷效果的影响.结果表明:在实际案例所涵盖的粒径及塌孔尺寸范围内,数值模拟给出了地层塌陷漏斗母线和塌陷效果具有较好的一致性;岩层开洞尺寸的大小对土粒塌陷速度和塌陷形态有一定的影响.     

对“学科评估”的若干思考北大核心CSSCI

当前我国学科评估存在“学科评估”名称乱用、概念内涵不清、指标体系混乱、评估方法不当等突出问题,迫切需要在学理上予以厘清。“学科评估”按政府、第三方社会机构和高校三类实施主体,在名称上分别对应于学位点合格评估、学科水平评估和学位点自我评估;三类“学科评估”在内涵上有其内涵外延与特征;现行三类评估在指标体系的整体设计及具体指标体系内容上需要调整和完善。     

《资产评估实务》微翻转课堂教学模式探索——基于“雨课堂”与微课教学思维

在教育信息技术不断推陈出新的背景下,将新兴教学手段引入课堂以提高教学效率和教学质量是目前教学改革的趋势。本文以《资产评估实务》为例,以提高课程活跃度、提高教学质量为改革目标,在充分考虑该课程教学内容、教学环境、课堂规模等基础上,进行课程教学模式设计,提出结合智慧教学工具"雨课堂"与微课教学思维的轻量级微翻转课程教学模式。为促进该教学模式的有效实施,学校相关信息网络设施、资源平台建设、师资保障等需要配套落实。     

教育部组织开展全国中考命题评估反馈工作

为贯彻落实全国教育大会精神,深入推进中考改革,进一步提高中考命题质量,教育部于2018年启动全国中考命题评估工作,并按照试点先行、逐步扩大、有序推进、确保质量的原则,组织专家对全国东中西部13个省份19个命题单位的语文、数学、历史、道德与法治4个学科开展了中考命题评估。日前,教育部基础教育司联合基础教育课程教材发展中心组织开展了中考命题评估反馈工作,向受评单位一对一地反馈了命题评估结果,并就深化中考命题改革、提高命题质量进行了深入研讨交流。     

模拟演示煤矿“瓦斯爆炸＂现象

煤矿“瓦斯爆炸”现象时有发生，造成的损失是非常巨大的。如2000年11月25日内蒙古呼煤集团大雁煤业公司二矿井下发生瓦斯爆炸，造成50余名矿工伤亡，直接经济损失数万元。所谓煤矿“瓦斯爆炸”就是由于矿井内空气中的甲烷含量达到5％～15％，     

慢跳频系统部分边带干扰仿真分析

为研究部分边带干扰对慢跳频通信系统影响，建立了慢跳频系统部分边带干扰仿真模型。通过计算不同信噪比及干扰信号带宽情况下慢跳频系统的误码率，作为慢跳频系统部分边带干扰效果的评估指标。由仿真分析可知，利用部分边带干扰可对慢跳频系统形成有效的干扰，并由此得出最佳干扰方案。