改进实验教学推动学科发展

实验课本身具有探索性,上实验课要认真,要精益求精。备课、准备、操作、报告、考核,是一个完整的程序。实验教学能培养学生的动手能力和创新意识。     

"(N)+V得+NP+VP"句的成分构成

在现代汉语中,"(N)+V得+NP+VP"句式屡见不鲜,前贤已经对此进行了一定的研究,通过从(N)、V、得、NP、VP五个部分着手,对此类句式的成分构成可作出进一步的分析.     

语文课堂教学应遵循教学逻辑

江苏省苏州中学黄厚江在《中学语文教学》2007年第6期发表了《语文课堂教学应该遵循教学逻辑》一文,文中指出,随着课程改革的深入和人们对语文教学思考的逐渐冷静,课堂教学的有效性成为一个热门话题。应该说,这是语文教学研究理性化的表现。而要保证语文课堂教学的有效,首要的是课堂教学必须遵循教学逻辑。语文课堂教学中,教学逻辑无处不在,最主要的体现在以下几个方面。第一,课堂教学[第一段]     

苦荞挂面配方的优化设计

本文利用正交试验和模糊综合评价的方法,对苦荞挂面的生产工艺进行了优化.研究表明,在苦荞粉:面粉为3:7的比例下,按混合粉质量分别添加1.5%的复合添加剂、35%的水及3%的食盐,经和面、熟化、压面、切条与干燥工艺,可制得美味爽口的绿色挂面制品.     

哲学批判概念阐释

从批判的前提,批判的依据或尺度,批判的实质内容,批判的目的,批判的基本特性等层面,对批判概念作了初步的阐释。在此基础上,讨论了批判和哲学的关系,认为,批判是哲学的本性,批判精神是哲学的本真精神;马克思主义哲学无疑是当代最具深度的批判性哲学。在今天,阐扬哲学主要是马克思主义哲学的批判性和批判精神,具有特别重要的现实意义。     

2007年高考题（省市卷）：别解与感悟：集合与常用逻辑用语

从本期起,我们拟分三期连载本刊试题研究组的《2007年高考题（省市卷）：别解与感悟》,具体内容是,第9期：集合与常用逻辑用语,函数与导数,平面向量与三角;第10期：数列与不等式,立体几何,平面解析几何;第11期：计数原理与复数,算法初步、概率与统计,推理与证明． 由于杂志版面有限,我们在这里仅选取了部分试题加以研究．我们认为,高考试题是各个命题组群体智慧的结晶,是一份十份珍贵的优质教学资源．我们建议读者朋友在数学总复习课教学中,注意多角度、多层面地研究并发挥高考题潜在的教学功能和价值,或许,这是题海战术中“以少胜多”、快速提升学生能力的好办法． 还要提及的是,试题研究组的广隶、桐子和晓强老师参与了本选题的策划和文稿修改工作,本刊特致谢意．[编者按]     

遥远的回声：语文课标蕴涵的先秦教育哲学思想

我国新世纪初的中学语文教育改革,以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》为标志进入实验和试行阶段。近几年来,对课标的研究有四个热点：一是将课标与以前的大纲作比较,研究其继承性和变革性;二是结合教改实践中的具体情况,研究课标中的规定和要求如何操作落实;三是对课标中的课程理念、课程资源、综合性学习等概念及其相关表述进行阐释;四是“酷评”,如《语文课程标准批判》《评语文课标的缺陷》《语文课改有无必要》《误尽苍生是课改》等尖锐批判甚至全盘否定课标和语文课改。     

谈因式分解的常见错误

一概念模糊造成错解例1因式分解:(1)x2 3x-4;(2)2x2-8.错解:(1)x2 3x-4=x(x 3)-4;(2)2x2-8=2x21-x42!".正解:(1)x2 3x-4=(x-1)(x 4);(2)2x2-8=2(x2-4)=2(x 2)(x-2).错解分析:根据因式分解的定义,一个多项式因式分解的结果必须是几个整式之积的形式.二找公因式不完整造成错解例2     

普通逻辑试题

一、单项选择题（本大题共15小题,每小题1分,共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。[第一段]     

初中生成就目标、学业求助与学业成绩关系的研究

对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题,早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来,Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上,形成了成就目标的四分理论结构,四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。[第一段]